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     品德和能力对于教育来说都是不可或缺的,主要原因有很多,经济建设决定了政治上层建筑,以经济建设为中心制定的一些政治政策产生的社会矛盾已经不可忽视。例如,计划生育政策,直接的就出现了独生子女家庭,由于父母过度溺爱,从小就缺乏家庭教育对道德观念的认知。教育格式化的应试教育政策,让所有学校和家庭都把分数放在第一位,忽视了道德教育,和个人兴趣的开发。社会风气,社会上的金钱主义,既得利益逐渐的腐蚀中国的道德体系,学院风气严重紊乱。金钱至上的观念在社会,学校,家庭的影响下,冲击了的学生固有价值观念。

 我们常说要把学生培养德、智，体、美、劳全面发展的人才，可见品德是成为人才的关键。良好的品德教育可以成为人生道路上的领路者。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。怎样才能促进学生良好品德的形成？还需做到以下几方面：
　　第一，要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力，并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容，由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合，采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。

　　第二，要重视发挥学生干部、团员队伍的作用。学生干部、团员是学生中的优秀分子，他们的特殊身份容易为学生所接受、信服。他们在道德教育中的作用不可轻视和替代，他们的榜样作用鲜活生动，有很强的号召力、感染力，他们对学生的监督与管理有利于促进学生自我教育工作者、自我管理。他们与学生平等，不是居高临下式的教育，有利于启发并促进学生沟通、反省，提高学生的思想道德水平。

　　第三，要发挥校园文化的功能。营造良好的道德氛围，形成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利用宣传阵地，如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚；用树立先进典型感染人、塑造人，用生动活泼的形式，引导学生对自身道德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中。

　　第四，要严格日常管理，完善评价制度。道德教育不能完全依赖学生的自觉性，要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证，管理育人必须到位，并将其进行量化管理。学校德育主要在不断的实践中改进管理方法，完善评价制度，促进学生的思想道德建设。

　　第五，要加强学生的社会实践，在实践中不断强化道德观念的形成和巩固。学生不可能只生活在校园中，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟自己的言行、别人的言行正确与否，避免因学校教育与社会教育脱节而出现的教育问题，这才是最有效的思想道德教育。