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《消费及其类型》教学设计

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一、教学背景

1、面向学生：高一学生

2、学科：思想政治

3、课时：1

4、课前准备: （1）教师制作多媒体课件

（2）学生调查自己家庭的各项消费支出，了解家庭过去的消费内容和现今的消费形式。

二、学情分析：每一个学生都是一个实实在在的消费者，与消费密切相关，教师授课过程中要充分调动学生的学习主动性和积极性，在轻松的氛围中完成授课任务，但要能驾驭课堂，做到收放自如。

三、教材分析： 在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章的引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，教材介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响，对不同消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标"恩格尔系数"的内涵进行了分析。

教学目标 ：

知识目标：识记消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。

能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。

情感态度价值观：正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。

教学重点：影响消费的主要因素

教学难点：贷款消费与传统的消费方式相比，是不是一种更加适合我国国情的消费方式

恩格尔系数

四、教学方法：讨论法、讲授法、练习法。

在教学设计中采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，充分利用多媒体，运用任务型教学。自然导入，层层递进，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及时对学生的学习进行评价和激励。

五、 教学过程

1.导入新课：

《情境导入》三组消费场景的画面

80年代的时候我们的消费标准是吃饱，

90年代的时候我们不仅要吃饱，更要吃好，讲究荤素搭配，更加注重营养

现今，我们不仅在吃上动脑子，平时还可以旅旅游，健健身，上上网，陶冶自己的情操，增加生活的乐趣，消费变得多元化了。

问题思考：对比三个不同的时代，为什么人们的生活消费会发生如此大的变化？影响消费的因素有哪些？

（学生）讨论回答

（总结）不错，居民的收入，物价水平是影响消费的主要因素，这也是本节课要学习的内容：消费及其类型。

2.讲授新课：

（板书）一、影响消费水平的因素

1、 收入水平

（教师）请同学们阅读课本p17-18第一目，运用所学的知识替"老李解个惑"

（学生阅读课本并讨论2分钟后发表意见，"老李买还是不买"，并说明理由）

正确评价学生回答并做如下归纳

（总结）月收入若是300元，肯定不买。

月收入若是30000元，肯定买。

可见（1）收入是消费的前提和基础

（2）居民的消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

（3）根据这一道理，我们要调节过高收入，保障低收入者的生活，使社会整体消费水平提高，使经济发展更加健康和谐。

（板书）2、物价水平

百度图片：

物价涨，购买力下降，会减少对草莓的消费量

物价跌，购买力提高，会增加消费量

价格上升 消费减少

价格下降 消费增加

稳定的物价对保持人民的消费水平、安定生活和稳定社会具有重要意义

（板书）二、消费的类型

设置情景"请你帮个忙"

小丁与小花要结婚了，手头只有25万元，两人月收入6000元。

小丁：我已看好住房，一套35万。

小花：我俩都要买上几套衣服。

小丁：我们的婚宴在华阳宾馆还是在聚丰饭店办？

小花：买了房我们要好好装修一下，配上我们 喜欢的家具。

小丁：我用什么车去迎娶你呀？租几辆呢？

……

怎么安排各项消费呢？采用哪种方式付款？说出理由。

（教师）引导学生回答，完成以下图示，括弧内填写学生列出的消费行为，对学生的回答进行正确的评价。

钱货两清的消费（ ）

按照交易方式不同 贷款消费 （ ）

租赁消费 （ ）

消费类型 有形商品消费 （ ）

按照消费对象不同 劳务消费 （ ）

生存资料消费 （ ）

按照消费目的不同 发展资料消费 （ ）

享受资料消费 （ ）

(过渡)请同学们认真分析上面四幅图片，若从消费目的看，这些消费行为应属于哪种消费？

学生会发生激烈的争议，这恰好说明了"消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断的变化"的基本观点，从而引入下一个内容。

(板书)三、消费结构

（教师）请同学们阅读教材第20页回答：

1、 什么是消费结构？

2、 消费结构的变化的顺序怎样？

3、 什么是"恩格尔系数"？它表明什么？

（学生）讨论回答上述问题。

（教师）正确评价学生的回答，并归纳。

（1） 食品开支在家庭总支出中所占的比例（即恩格尔系数）越大，必然影响其它消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。这正是家庭收入少、生活水平低下的表现。

（2） 联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：

60%以上为绝对贫困国家；

50%-59%的国家为勉强度日（温饱型）；

40%-49%为小康水平；

20%-39%为富裕水平；

20%以下为极富裕国家。

析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

（3） 我国居民的消费水平总体上看，1957年为贫困，1978年达到了温饱水平，2000年进入了小康，充分表明我国的恩格尔系数在不断的降低，人们的生活水平在不断的提高，得益于党的富民好政策。

（学生判断）：小张家的总收入是60000元，衣食住行花费25000元，报纸书籍体育用品消费是6000元，听音乐旅游等5000元，食品支出占129602元，问小张家的恩格尔系数是多少？

答案：12960÷（25000＋6000＋5000）×100％＝36％

八、课堂练习

1、东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于

A东部地区人们的收入水平高

B东部地区人们的过去和未来收入水平高

C东部区人们消费观念超前

D国家经济发展快

2、春节李先生携全家去海南旅游，这属于

（1）租赁消费 （2）享受资料消费

（3）发展资料消费（4 ）劳务消费

A（1）（2） B（1）（3）

C（2）（4） D（2）（3）

3、江苏居民的恩格尔系数在2004年、2005年、2006年、分别为42.5%、40.6%、38.8%，这一变化趋势表明，我省居民

A食品支出占家庭总支出的比重在增加

B家庭食品支出额在减少

C消费结构不断改善，生活水平提高

D以发展资料和享受资料的消费为主

4、随着社会经济发展的提高和家庭收入的增加，汽车正逐步进入家庭，由于家庭收入及需求不同，购车也有很大的差异。上述材料表明

A 居民收入水平是影响消费的主要因素

B 物价水平是影响消费的主要因素

C 商品的性能、质量、外观、包装、广告是影响消费的主要因素

D 人们的消费心理决定居民的消费水平

九、本课小结：通过今天的学习我们了解的影响家庭消费的因素，家庭消费的类型，以及家庭消费的结构等有关内容，知道了这些，才能理性的对待消费，才会在消费中选定合理的目标，做出合理的选择。

十、板书设计：

一、消费及其类型

（一）影响消费的因素

1、居民的收入对消费的影响。

2、商品价格高低对消费的影响。

3、商品的性能、外观、质量等对消费的影响。

（二）、消费的类型

1、按照产品类型，可以分为有形商品消费和劳务消费。

2、按照交易方式，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。

（三）、消费结构

1、消费结构的含义。

2、恩格尔系数的含义。

3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。

十一、教学反思：

从学生比较有体验和 感兴趣的"消费类型"入手，以课件"一组消费场景"引入新课。探究知识循序渐进，培养学生透过现象看本质的能力和具有创新思维方式，激发学生热爱生活。教学效果较为明显。和实践的书籍，充实自我。在课堂教学中做到了精讲精练，提高了课堂教学效率，博得了同行及领导的一致好评。