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伴性遗传教学设计

商水县第一高级中学 王盼盼 高中生物1坊

学情分析：

    学生已经学过分离定律和自由组合定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。

教学目标：

      知识与技能：

理解伴性遗传的概念、特点，掌握伴性遗传在实践中的应用。

过程与方法：

（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。

情感态度和价值观：

1、认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。

2、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

教学重点：

1、人类红绿色盲症的主要婚配方式

2、伴性遗传的特点。

教学难点：

1、分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

2、遗传图谱的解题方法及思路。

设法解决：

1.激发学生自主参与、体验科学探究的过程。

2.从学生感兴趣的红绿色盲伴性遗传特点引入，指导学生应用规律解决问题，根据红绿色盲的主要婚配方式，了解家族遗传，学绘遗传图谱，用直观、简洁方式表达，掌握解遗传图谱类型题的解题规律。

教学媒体：PPT课件

教学方法：问题教学法、讲解法、讨论法相结合

教学过程：

（一）新课导入：　

观察色盲测试图片：

让我们来一起看一下课件上的图，你们可以看出图中是什么吗？

（学生回答）

嗯，看不清的同学很可能是红绿色盲。

回顾相关知识，导入新课，激发学习兴趣 

（二）讲授新课：

1、X染色体隐性遗传 [来源:

问：我们想一想红绿色盲的遗传过程中表现出什么特点呢？

（引导学生阅读课本故事并完成“资料分析”。）

问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？

观察教材中的色盲家系图，提出问题：

（1）家系图中患者是什么性别的？说明色盲遗传有什么特征？（男性。与性别有关。）

（2）红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（答案：位于X染色体上。因为如果色盲基因位于Y染色体上，则男性全为患者，女性没有Y染色体，则没有患者，这与事实不符合。）

（讲解：X染色体和Y染色体在形态上有差别，色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因。）

（3）从图中可以看出红绿色盲是显性遗传还是隐性遗传？（答案：隐性遗传）（教师进行遗传图解分析，说明不可能是显性）

那么关于红绿色盲，男性和女性可能出现哪些基因型和表现型呢？请填写下表：

表：人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

从表中分析，红绿色盲的患者男性多还是女性多？为什么？

（男性只要X染色体上有色盲基因b，就一定表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，当含有一个色盲基因b时，是携带者，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为患者。）从表格中可以看出，红绿色盲的交配方式有几种？（6种）

教师列出红绿色盲的4种杂交方式，引导学生画出遗传图，在这个隐性遗传的过程中表现出了什么特点？

把X^BX^B*X^bY和X^BX^b*X^BY两种交配方式综合起来分析，可以看出：男性患者将自己的色盲基因遗传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。即男性的色盲基因只能从母亲那里遗传而来，以后只能遗传给他的女儿，我们称之为交叉遗传。此外，红绿色盲在遗传时，往往第一代和第三代是患者，第二代一般为携带者，这种方式我们称之为隔代遗传。

下面我们总结一下红绿色盲遗传（X染色体隐性遗传）的特点：

（1）男性多于女性。

（2）交叉遗传。

 （3）隔代遗传。

由道尔顿发现色盲这个科学小故事来启发学生，发现问题，解决问题，尊重科学，献身科学的精神。培养学生科学的探究精神。理解并掌握伴X隐性遗传的特点

2、X染色体显性遗传

 X染色体上的遗传有隐性也有显性，如抗维生素D佝偻病遗传，它是由位于X染色体上的显性基因控制的。下面请大家完成下表中的表现型和基因型。

从表中可以看出，该病的遗传多种交配方式，请大家画出遗传图，并类比刚才红绿色盲的分析，总结抗维生素D佝偻病遗传的特点。

抗维生素D佝偻病（显性）遗传的特点：

（1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病症较轻；

（2）具有世代连续现象，几代人都有患者的现象；

（3）男性患者的母亲和女儿一定是患者

3、Y染色体遗传

除此之外，还有一些性状的伴性遗传是伴Y染色体遗传，如人群中有一种外耳道多毛症，已知控制该性状的基因是位于Y染色体上的，那么它在遗传时会有什么样的特点？

（1）患者全为男性；

（2）遗传时父传子，子传孙。

4、人类遗传病的遗传方式的判断方法

学生讨论，归纳总结判断人类遗传病的方法：

第一步：确认或排除Y染色体遗传。

第二步：判断致病基因是显性还是隐性。

第三步：确定致病基因是位于常染色体上还是位于X染色体上。首先考虑后者，只有不符合X染色体显性或隐性遗传病的特点时，才可判断为常染色体显性或隐性遗传病。

这一节我们主要学习几种伴性遗传方式及它们的特征。

（三）总结：

X染色体隐性遗传：

（1）男性多于女性；

（2）交叉遗传；

（3）隔代遗传；

X染色体显性遗传：

（1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病症较轻；

（2）具有世代连续现象；

（3）男性患者的母亲和女儿一定是患者；

Y染色体遗传：

（1）患者全为男性；

（2）遗传时父传子，子传孙。

人类遗传病的遗传方式的判断方法：

口诀:无中生有为隐性,有中生无为显性；

      隐性看女病,女病父或子无病非伴性；

      显性看男病,男病母或女无病非伴性。

随堂检测：

布置作业：复习巩固本课内容，完成相关习题。

板书设计：

伴性遗传

一、伴性遗传

1、X染色体隐性遗传

特点：

2、X染色体显性遗传

特点：

3、Y染色体遗传

特点：

    二、人类遗传病的遗传方式的判断方法

教学反思：

本节课为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间还是比较欠缺。反思我自己的教学，今后多创造条件，让学生动手实践、自主探索。此外，设计上很多老师考虑学生的活动偏少，注重了典例分析，注重了解题法，而且是层层递进，都是围绕教学目标的达到，但考虑学生的主动获取较少，不利于学生主动学习和思考问题。