板书之说
   
    世界上总是有许多事情是出人意料的，正因为如此，我们千万不要把自己的认识强加给学生，将自己的认识定位于“正确”，我们所认识到的，未必百发百中。板书 也是这样。
在我们传统的认识中，一堂课的板书是窗口，这个作用在没有多媒体课件的时代尤为突出，听课的人也常常从一位教师的板书判断教师的基本素质，课堂教学效果以 至更多的方面。也正因为这样，我们非常重视板书，在讲台前，我们是指挥，手持教鞭，谱奏乐章，而在黑板前，我们是舞者，尽量的展示着自己。
     不曾想，该来的程咬金还是要来的，多媒体CAI诞生了，它无疑是给板书以重创，板书一些所不能展示的过程被课件演绎得淋漓尽致，“没有板书的课”曾 一度风靡，某些电教专家在大小报告里，开始嘲笑“粉笔和黑板”，而光用“粉笔和黑板”上课的老师，多半被冠以“老土”之称。
     走极端的事物生命力显然也是不强的，也是有弊端的，实践可以证明这一点，由于“无板书”课的盛行，它的不足也显露出来，多媒体来得快，去得也快，不 但展示了过程，结论也往往被下一个环节所取代，整节课的内容往往不能留给学生一个较为直观的结论，于是板书又重登大宝，在许多教学竞赛中，，明文规定板书 所占的比重。
    “侃”了板书的沉浮录，掏几句真心话。
     其实，板书也好，多媒体也好，它们的作用是什么？都是展示教学的重点、难点，以此为媒介，让学生通过它们，体验知识的形成过程，并能够对所学留以直 观感受。至于，板书的字好不好，排版是否精美，我认为不是决定性的因素。现在，多媒体发达了，但还谈不上普及，黑板的市场会长期的畅销下去，即使多媒体普 及了，板书也是完全有必要的，但我认为，届时的板书者不仅是老师，还有是学生。
    我前几天，就把这快宝地让给了学生，事先我和同事打了个赌，他认为学生如果上台板书，达不到声像并存的效果，而且很容易成为个人表演，其他学生旁观，其 实，我打心底同意，但我还是口头持了反面意见。在课上，大大的出乎我的意料，在一道应用题的小组交流反馈后，一位女生上台第一句话是：“请大家齐读 -------。”紧接着，她边讲边画了线段图，列出了方程后，她要其他同学上台解，解完后，又问有没有不同解法。一系列的“教学”，实在令我大掉眼镜。 我的评价是：“如果以后你愿意当老师的话，你一定是位好老师。”
    事后我想，这里不排除这位学生自身素质好的原因，但如果我们能够在平时的教学中注重让学生让讲解，边板书边展示，坚持下去，这样的学生就一定会更多。从这 里，我们也可以看到，学生是可以具备在黑板上“展示”的能力的。
    黑板以前是教师的，以后是教师和学生共有的，教师可以在上面阐述自己的观点，学生同样可以在上面发表自己的意见，可能你会认为，这样所花的时间一定会很 多，因为学生的语言毕竟是有缺陷的，但我认为，如果能通过这些锻炼学生，多一点时间又何妨，以生定教也不正是如此吗？