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                 浅谈历史课堂教学的板书设计

　　  板书作为中学历史课堂最常用的直观教学方式，其作用就是把教师所讲的内容变成看得见的文字、符号、图表等材料，对学生的视觉进行刺激，向学生传递教学信息，进而增强学生对知识的归纳、概括、理解、记忆和运用的能力，提高教学效率的一种教学形式。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-10110919.htm　　一、历史板书的作用
　　1.引导和控制学生的思想
　　板书，可以将教师的分析、判断等思维过程用简明和形象的书面形式表达出来，给学生留下一目了然的视觉印象。学生上课时听着教师的描述，对着黑板上的板书，听觉和视觉同时发挥作用，接受双重的信息输入，使学生定向注意，定向思考，提高课堂教学的效率。
　　2.帮助学生确立知识结构
　　历史教材中的每一课，都涉及多方面的历史知识，内容错综复杂，丰富多彩。每个历史事件都有其发展的原因、经过、结果，而历史事件都有一定的内在联系，这些内容形成一个知识结构，表现出一定的体系，用语言表述不易把握，而用板书则可一目了然地显示基本框架。
　　3.引导学生由形象思维向抽象思维发展
　　历史教学是要引导学生对具体历史知识进行分析、综合比较、判断、推理等抽象思维以形成历史概念，掌握历史规律。如果教师只是用口头描述和讲解很难使学生在具体形象思维的基础上建立起历史概念，而板书就能用简易的文字、符号、数字、表格来表达历史概念诸要素之间的内在联系和相互关系，使学生比较容易地理解和掌握规律性的知识。
　　此外，板书能使学生明确每一节课所授知识的重点、难点，显示课堂知识框架及相互联系，有利于学生掌握老师教授知识的内容。好的板书也是一篇好的讲稿，它有利于学生作听课笔记，为课后复习提供方便。
　　二、历史板书技能的要求
　　历史板书要求好的内容配上好的形式，就会收到好的教学效果，不论采用上述哪种形式，要求教师必须做到：
　　1.具有合理性
　　板书时，必须考虑到什么内容写在什么位置，详写、略写，暂时出现或一直保留，不论标题、书写板书内容，都要做合理安排。
　　2.具有启发性
　　板书要有利于学生思维，要使学生学到课本上学不到的知识，想到课本上没有写出的知识。不论是知识归类、内容连串、区别对比，都要能够调动学生探求知识的积极性和主动性。
　　3.具有侧重性
　　板书时，重点、难点要突出，不能眉毛胡子一把抓，什么都写，一板写不下，擦了又写，像放电影一样，学生无所适从。好的板书，应该一节课不超过一黑板；这就要求，可写可不写的，不写；非写不可的，一定要写。更不能随心所欲，想写就写，不想写就不写。
　　4.具有直观性
　　板书要给学生留下易记难忘的印象，过后回忆起总是历历在目。一些问题能用图形表示，尽量用图形表示，能用表格式尽量用表格式，能用提纲式尽量用提纲式。
　　5.具有适量性
　　板书容量是板书设计时必须考虑的问题，板书的内容太多太杂，就会加快板书速度，同时，也不利于学生思考，太简单不能说明问题。因此，板书容量要适当。
　　总之，在板书技能方面，要做到：标题醒目，条理清楚，繁简适中，重点突出，布局合理，字迹工整，形式多样，内容丰富。这样才能使板书起到应有的作用。
　　三、板书技能的基本形式
　　传统板书基本上是标题式，其作用相当于编列提纲，介绍课文的内容要点。但它反映的是平面的静态的知识，又难以有效地揭示教材各部分的内部联系。要提高板书教学效益，就得在认真钻研教材的基础上突破框框、精心构思。现根据部分老师和本人的教学实践，对板书设计试作分类如下：
　　1.提纲式板书
　　提纲式板书是历史教学中运用得最广泛、最普遍的一种传统板书，这种板书主要根据教材结构，按教材内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排设计。其特点是制作简单，条理简明扼要，突出重点，优点是便于学生抓要领，感知、理解学习内容及其内在联系，从而容易掌握教材体系和记忆史实，培养他们分析和概括的能力，训练读史方法，比较适合于初中历史教学。例如，《英国资产阶级革命》的板书设计：
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　　这种板书可以清楚地突出重大历史事件的主体脉络，但常用此种板书就显得单调乏味，使学生感觉枯燥，不利于激发学生学习兴趣。
　　2.线索式板书
　　线索式板书是教师以教材提供的线索（时间、地点等）为主，突出教学内容的脉络，以史事情节、发展过程为逻辑线索构成的教学板书，它能把教学内容的梗概一目了然地展现在学生面前，体现了知识的内在联系，突出了知识系统层次性和整体性，能帮助学生对某一内容有全面整体的认识，形成知识网络，避免杂乱无章的记忆，对复杂的历史过程起到化繁为简的作用。有利于培养学生正确的思维方法和良好的学习方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。如，《太平天国运动》可采用此线索：
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　　3.表格式板书
　　此种板书是根据具体教学内容，把两个或更多的同类事件列表按一定项目进行比较、分析、综合，使之条理化、系统化，做到分门别类，井然有序，要点明确，可供比较，利于归纳。有助于学生区别异同，发现规律，整体上系统地把握知识，增添记忆效果，理解掌握所学内容。此种板书多数适用于教学内容复杂、知识零散的课文当堂巩固及用于阶段或期末归类复习方面，如，讲《灿烂辉煌的古代来非文化》一课可列表：
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　　又如，讲完《英、美、法资产阶级革命》后，可列表复习巩固、归纳总结：
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　　4.图示式板书
　　此种板书是在传统的表解法的基础上发展起来的，其运用范围很广，生活中也并不少见，其特点是文字、线条、箭头都代表一定的含义，简明生动，形象直观地展示教学内容。如，讲《三国两晋南北朝》可设计板书：
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　　通过这一图示，把东汉末年到隋这段历史从统一到分裂，又从分裂到统一的过程表现出来。使复杂的历史知识简单化，发挥学生的想象力；使抽象的知识具体化；是探究性学习的好帮手。
　　此外，历史教学板书的方法还有分层式板书、布阵式板书、填空式板书、对比式板书等。
　　总之，板书是教学内容和教学过程的表现形式，是教师引导学生学习、理解、记忆的手段，体现着教师的教学意图，由于每节课的教学内容、教学目标不同，就要求教师从教学需要出发，精心设计板书形式，力求做到内容准确科学、文字简明扼要，讲起来方便、写起来顺手、看起来美观、记起来深刻的良好效果。