作业标题：【第二次校本研修成果】结合网络学习和校本实践，提交“板书”作品 作业周期 : 2019-05-14 — 2019-06-30
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。
结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。
1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨；
2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。
发布者：项目管理员
提交者:学员姜号 所属单位:太康县第二高级中学 提交时间: 2019-05-14 16:49:43 浏览数( 0 ) 【举报】
高中课堂教学板书设计之我见
太康县第二高级中学 姜号
好的课堂教学板书设计应有明确的目的性，有目的才能有的放矢。我认为板书设计的目的主要体现在以下几个方面：
1、揭示本节教学要点
教学板书设计的内容是课内内容准确、简明、科学的反映，能帮助学生理解课文的内涵，帮助学生掌握课文的整体结构，如：“电池应用对环境影响”的板书。
【板书】第3节 电池应用对环境影响
判断电池优劣的标准：
比能量［符号(A·h/kg)，(A·h/L)］，指电池单位质量或单位体积所能输出电能的多少；
比功率[符号是W/kg，W/L)]指电池单位质量或单位体积所能输出功率的大小；
电池的储存时间的长短。除特殊情况外，质量轻、体积小而输出电能多、功率大、储存时间长的电池，其质量好。
2、理清知识关系
在设计教学板书时，我们要遵循的一个基本原则是使知识思路条理化、明朗化，使教学目标显示出来，只有这样，教学板书才具有直观、概括性和明确性。
如:“新型燃料电池”一课的板书。
【板书】1、氢氧燃料电池
（1）酸性电解质：
负极：2H2 - 4e- = 4H+ 正极：O2 + 4H+ + 4e- = 2H2O
总反应：2H2 + O2 = 2H2O
（2）碱性电解质
负极:2H2 + 4e- 4OH- = 4H2O
正极:O2 + 2H2O + 4e- = 4OH-
总反应:2H2 + O2 = 2H2O
2、甲烷燃料电池
负极：CH4 + 10OH- －8e- = CO32- + 7H2O
正极： O2 + 2H2O + 4e- = 4OH-
总反应式： CH4 + 2O2 + 2KOH = K2CO3 + 3H2O
3、铝—空气—海水电池
讲：1991年，我国首创以铝-空气-海水为材料组成的新型电池，用作航海标志灯。以取之不尽的海水为电解质。
负极：4Al - 12e- ＝ 4Al3+
正极：3O2 + 6H20 + 12e- ＝ 120H-
电池总反应式为：4Al + 3O2 + 6H20 = 4Al(OH)3
4、熔融盐燃料电池
阴极（正极）： O2 + 2CO2 + 4e- = 2CO32-
阳极（负极）： 2H2 + 2CO32 - = 2CO2 + 2H2O + 4e–
总反应： O2 ＋ 2H2 = 2H2O
3、启迪学生智慧
板书设计除了要正确地反映文章的思想内容和表现形式外，还要特别注意引导学生多层次、多角度、多方面思考问题，因此，以简驭繁的教学板书可以对学生进行有效的思维训练，它可以帮助学生触发灵感，展开联想，从而加深对知识的理解、培养分析问题和解决问题的能力。
4、培养学习迁移的能力
好的板书是一本高度浓缩的“书”，这本“书”的编写者是教师。因此，教师在板书设计过程中，应该保持同一体例文章的板书样式的基本一致性。学生在阅读这本“书”的时候，就会很自然地养成一种良好的学习习惯，从而掌握多种实用的积累知识的方法。
下面谈谈教学板书设计的原则。 原则是说话或行事所依据的法则。教学板书设计的原则是在教学板书设计的过程中所必须遵循的法则。高中教学板书设计应遵循以下几个原则：
1、板书设计要符合直观教学的原则
在课堂教学中，学生不仅依靠听觉直观，而且也靠视觉直观，通过视听两条途径来捕获知识信息。通过板书可以将有声的语言转化成书面语言，通过文字或符号写在黑板上，体现形象直观；板画可以将抽象的概念或复杂关系直观形象化，有助于学生感知知识，加深理解，巩固所学知识。因而，教师应充分重视板书板画的传递功能，精心设计，尽可能发挥板书的直观用。
2、板书设计要符合教学卫生的原则
板书可以发挥学生的视觉直观，但板书字应能让学生一目了然地看清、看懂。便于学生记录。因而，板书应运用楷书书写，字迹要端正清晰，字体大小要合适，书写要规范，笔划要做到粗细匀称、适度，达到教学卫生的基本要求。教师在板书中不能使用不规范的简化字和生造字，要恰当地使用彩色粉笔，要善于锦上添花，以增强直观性和鲜明性。
3、板书设计要体现美学原则
“一眼见到就使人愉快的东西才叫美的。”这样的东西首先表现在外在的形式美。教学板书的形式美主要表现在文字的美、语言的美、造型的美和色彩的美，只有做到文字、语言、造型、色彩的和谐统一，板书才具美感。只有这样的板书，才能使学生在美的氛围中学到知识，在美的愉悦中得到审美锻炼。
4、板书设计应实现形式为内容服务的原则
“有意味的形式就是一切视觉艺术的共同性质”。“有意味的形式”很好地呈现了内容。教学的板书设计，应根据教学内容和目标，合理选择板书形式，制定板书提纲，使之 变成“有意味的形式”。