作业标题：【第二次校本研修成果】结合网络学习和校本实践，提交“板书”作品 作业周期 : 2019-05-14 — 2019-06-30
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。
结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。
1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨；
2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。
发布者：项目管理员
提交者:学员宋亚方 所属单位:郸城县第三高级中学 提交时间: 2019-05-16 09:44:06 浏览数( 0 ) 【举报】
【第二次校本研修成果】结合网络学习和校本实践，提交“板书”作品
A 、鲜明的目的性
语文课堂板书一定要为达到教学目的、提高教学效率而设计，不能无的放矢，随心所欲地乱写一气，只有目的明确，才能使板书设计具有实用性。
B 、高度的概括性
语文课堂板书内容应该是对课文内容、结构、写作特点等的高度概括，要用最浓缩的精炼文字表达，可以说是一种微型的教案。
C、清晰的条理性
无论何种板书形式都要条理清楚，能化繁为简，化难为易，使学生一目了然。
D 、适当的灵活性
这是说在教学过程中，如发现板书设计有不妥之处，应及时修改；如发现需要增减的内容，应及时增减；如发现不适用的板书设计，应敢于放弃，重新设计。总之，要因文因人因时制宜，否则，板书就会被多媒体课件取代的危险，板书比多媒体课件好就在于此，多媒体课件设计好了就不能动了，而板书却能应付课堂出现的非预设情况。教师不能围着设计好的板书转，不能一切的教学活动都是为了完成板书，那样就把板书的“导”的作用变成了“套”，所以，有时候，板书可以采用半开放式。
E、 时机的最佳性
板书要讲究时机，才能创造教与学默契配合的氛围，这样使学生的思维与教师教学同步反应，从而取得最佳的教学效果。板书的时机，或边讲边书，或先讲后书，或先书后讲，或只书不讲。采用何种时机，要根据教学情境的需要去选择。
F、布局的合理性
板书的形式可多种多样，可分为提要式、线索式、情节式、思路式、对比式、网络式、图表式、综合式、词语式、导游式、标题解说式等数十种。但无论哪种形式，都应讲究布局合理，即排列对称、整齐美观，内容美和形式美和谐统一。这样就能使学生对板书产生美的情感，从而激起学习的兴趣，提高教学效率。
另外，设计板书时，一定要重视板书的整体视觉效果，板书的整体视觉效果，也就是板书的整个“画面”效果，无论板书者有意或无意，板书在一定时间和空间内，总会构成一个“画面”，产生某种视觉效果，这种视觉效果，又直接对教学效果产生影响，所以，在板书前，我们一定要对黑板上的总布局胸有成竹。或是一幅“全景式”的结构，或是一个突出某一部分内容的“特写”镜头；或内容丰富、淋漓尽致，或巧留空白，给学生驰骋思维的空间……总之，不能让板书出现不和谐“音符”。