作业标题：【第二次校本研修成果】结合网络学习和校本实践，提交“板书”作品 作业周期 : 2019-05-14 — 2019-06-30
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。
结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。
1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨；
2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。
发布者：项目管理员
提交者:学员李飞 所属单位:郸城县第二高级中学 提交时间: 2019-05-20 16:40:07 浏览数( 0 ) 【举报】
对于手写教案的辛苦，言语间倒是显得云淡风轻，之所以坚持写教案，一是源于课本的题例有限，更多是为了强化自己对知识要点的理解，能够让题目在课前就烂熟于心，这样上课时能够更加好地向学生展示推导过程和题目的要点精髓。一位深谙高数的教授，即便积累了30余年的经验，却仍以一种学者的姿态俯首向学，很多年轻的老师亦开始师承前辈，将电子教学转化为板书教学，让整堂课在抬手落笔之间，不仅呈现出一种行云流水式的顺畅，还能伴随着写粉笔字的节奏，形成语言上的抑扬顿挫，使得数学课程脱离枯燥呆板的同时，老师和学生也能形成良性的互动。
教师也习惯于手写教案和板书教学。他告诉记者，手写教案和板书教学就显得十分重要。“不仅能够帮助我更加深刻地理解课堂知识，也能帮我熟练推导流程。让我的课堂教学能不看讲稿。”他认为板书教学，一方面能调动老师的主观能动性，另一方面也丰富了从教者的肢体语言，从而让课堂氛围更加活跃。
良好的学术氛围、前辈的言传身教，对年轻教师们不仅产生了积极的影响，也使得“传帮带”的经验做法成为了数统学院的特色传承。“晚上睡觉前一次，第二天早上一次，正式上课前在教师休息室一次。”他还在自己的教案两侧留足了空白部分，用来标注自己的新思路和学生的疑惑点，这种场景式教学评价反馈机制使他在教学过程中更清晰学生的疑惑之处并进行讲解。青年教师则在与老教师的交流中得到了很大的启发。“用PPT呈现教学内容固然好，但缺乏一种动态观察，学生无法对于推理过程有更深刻的体会。”他还认为手写板书对于任课教师来说是一种非常有益的锻炼，“任课教师需要在课前对课程内容有更深入的把握，同时要对板书内容进行精巧的设计，使之更具有条理性和规律性。正是任课教师对于自己的高要求，教学课堂增添了更多的专业性和互动性，使得课堂上的学生们更投入其中。”