作业标题：【第二次校本研修成果】结合网络学习和校本实践，提交“板书”作品 作业周期 : 2019-05-14 — 2019-06-30
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。
结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。
1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨；
2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。
发布者：项目管理员
提交者:学员王云辉 所属单位:扶沟县二高 提交时间: 2019-05-17 16:21:26 浏览数( 1 ) 【举报】
个人研修成果
一、研修的主题
：如何组织教材中设计的学生活动
二、当前存在的问题及现状：
我校在教研活动中经常讨论这一话题，就是?如何组织语文教材中设计的学生活动?。说的多、提的也不少，但都没有达成共识，也许是“活动的形式或方式”单一，缺泛地域和生源区分。觉得总是在表面上做文章，没有起到真正的作用。经过讨论、梳理、总结出以下几种现状：虽然明确学生活动有利于培养学生的提出问题，分析问题以及解决问题的能力，但是有相当一部分老师觉得麻烦，而且效果不显著，要么稀里糊涂搞一搞；要么干脆省略不搞这个环节，随便给学生出几个问题，让学生找一找，划一划，接下来就是让学生背去吧，把学生的活动时间白白浪费。
三、原因分析：
有些教师还是受传统应试教育的影响和考评机制的束缚，放不开手脚，又急功近利，只是重视知识的传授，教师的讲解代替了学生的自我感知、感悟。另外，一部分教师的语文教师教学能力不够夯实，组织学生课堂活动不能做到游刃有余。
四、已有经验：
积极参与校本研修，提高自身素养，加强集体备课。善于汲取集体智慧。教师在课堂四十分钟外下大功夫，吃透教材，了解学生，掌握教法，关注学生的思维过程和学习方法。解放教师思想，大胆地信任学生，组织学生进行活动，大胆展示。
五、采取方法：
1、校本研修和集体备课每周一次。
2、坚持每周听优质课、示范课不少于两节。
3、给学生创设活动、展示的氛围，教师转变原有的教学观念，与学生一起参与活动，不作旁观者，共享教学活动带给师生的快乐。
4、教给学生学习方法，让学生在活动中思考问题，整理经验，积累研讨成果。
六、需要的帮助：
1、需要专业引领。
2、加大教师提供外出学习，自我提高的舞台和机会。
3、优化评价机制，克服单纯以考分给教师排名的弊端，让教师积极投身课堂教学改革。