作业标题：【第二次校本研修成果】结合网络学习和校本实践，提交“板书”作品 作业周期 : 2019-05-14 — 2019-06-30
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。
结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。
1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨；
2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。
发布者：项目管理员
提交者:学员李倩倩 所属单位:沈丘县第一高级中学 提交时间: 2019-05-22 09:50:52 浏览数( 0 ) 【举报】
高中语文板书感悟心得
课堂教学是教学活动的核心，是向学生传授知识，培养能力的前沿阵地。而在课堂教学中，教师向学生心灵深处播撒智慧种子的载体――黑板，是牵系着师生感情的桥梁，教师就在这样的一块土地上奉献着青春，耕耘着希望。
语文课堂，尤其是中学语文课堂教学，师生的口耳相传在教学中的地位日益彰显。然而，课堂教学中板书设计的重要作用不会因此而折损。
一．优秀的板书设计，在语文课堂教学中，对反映教学内容具有良好的直观效应。
在语文课堂教学中，板书设计与口头讲授相比之下显示了其良好的直观效应。随着年龄的增长，中学生抽象逻辑思维能力日益增强，直观形象思维在一定程度上相对减弱，但也难以取代直观形象思维的重要作用，抽象逻辑思维要发挥作用，又必须依赖于直观形象思维作为感知基础。教师口头讲授的知识只有在形成板书后，才具有稳定性、直观性。给学生营造了反馈思维的契机，创新思维才可能充分参与进来。板书设计可以形象的图解、线条标志等产生语言所不能及的直观效应。
二．优秀的板书设计，在语文课堂教学中，对激发学生学习的积极性具有特殊的情感效应。
在课堂教学中学生既是教学活动的客体，又是教学活动的主体。在接受知识的过程中应是积极主动的、有选择性的、有情感性的。在接受知识的过程中，学生的个人情感作为非智力因素时刻影响着学生的学习活动。俗语云：好之者不如乐之者。语文学科本身具有较强的思想性和情感性，而这种情感常常会微妙的蕴含在优秀的板书设计之中，在接受知识的同时，会潜移默化的使学生的身心受到感染。
三．优秀的板书设计，在语文课堂教学中，对学生理解教学内容具有一定的深化效应。 任何人接受知识都遵循着由感性认识到理性认识，最终转化为能力的过程。这一过程往往不是瞬间完成的，依据知识的深浅层次及主体因素的基础差异，完成这一过程一般需要几分钟乃至更长的时间。教师的口头讲授使学生对知识有了感性的认识，要深化巩固就要借助于稳定的知识信号。知识在形成板书之前是不具备稳定性和直观性的。抽象的有声语言不利于信号的储存与深化。因此，板书设计为学生理解深化教师所教授的知识创造了很好的前提辅助条件。
四．优秀的板书设计，在语文课堂教学中，对陶冶学生的情操有着鲜明的审美效应。 教育理论认为：优秀的板书设计体现着“实”、“精”、“新”、“活”、“美”。爱美之心人皆有之，板书设计以一种特殊的美感吸引着学生、陶冶着学生。学生像欣赏艺术品一样欣赏教师的板书设计，汲取着美中孕育的丰富的知识营养。这样的教学使学生感受到学习的快感。学习中乃至生活中的美无处不在。整个心灵都享受着美的沐浴。激发了学生的羡美、爱美、创造美的潜在机能。
总之，语文课堂教学中的板书设计，既对语文教师提出一定的素质要求；同时在教学中又是教师的得力助手，学生学习的第二教师。 尤其是素质教育的今天，教师精心钻研板书设计，发挥板书设计在课堂教学中的效应与机能，是提高课堂教学效果的有效途径之一。
好的板书设计应该符合以下几点要求：
1.从局部到整体都应有较强的目的性；
2.要有鲜明的针对性，避免随意性；
3．板书设计布局要合理；
4．板书设计语言力求精炼；
5．板书设计要能够突出教学重点、难点；
6．板书设计要具有规范性，要能体现知识的体系性。