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板书是高中物理课堂教学的一种手段。板书所反映的内容就是教师自身的认知结构，是对课本内容浓缩、整合而成的"集成块"。

高中物理教学板书必须根据课程标准的总目标和阶段目标，紧扣教材编排思路，突出知识重点，根据不同的实施对象，结合教学设计思路、教学步骤、教学方法及手段等因素，在重点内容上下功夫，在培养高中物理素养、能力上做文章，在关键点费笔墨，力求克服板书的盲目性和随意性。板书是高中物理课堂教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的。高中物理教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。因此，板书应是教案的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。因而，板书设计也必须依"纲"据"本"，服从教案。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计。这样设计的板书，才能有效地完成教学意图。

板书篇幅是非常有限的。版书只能"少而精"，最能体现教学目的，突出教学重点的内容，力求文字简明，要言不烦，好懂易记，不致于成为师生的负担。板书设计已作为一门艺术，列入课文课堂教学的重要组成部分，是高中物理教师对教材深层把握与处理，对教法匠心独运，以及教师基本功、高中物理能力的重要表现，也直接关系到高中物理课堂教学的效果。因此，高中物理课堂教学中的板书设计已为众多的高中物理教学工作者所注目。

随着高中物理课堂教学改革的步步深入，课堂教学要求也逐步提高，高中物理课堂板书设计所追求的优化目标提倡精、新、美。 

所谓精，即板书内容精要，文字简炼。在传统的课堂教学模式中，高中物理课堂教学的板书往往是字词、段意、中心、特点的满板甚至几板粉笔字，老师强调什么都重要，但对学生来说，一下子接受满满几板内容是不可能的，事实上，一节课下来，学生不得要领，教学目标和教学重点的实现成就了一句空话。因此，板书文字精练、醒目，有利于学生把握教学重点，增强学习效果。 

所谓新，就是对于一堂优质课中好的板书设计应是别出心裁具有新意。同是一篇课文，由于执教者对课文的把握情况和思维方法不同，总会设计不同形式的板书。因此，在有利于突破教学目标和重点的前提下，在形式的变化上要力求不落窠臼，刻意求新。 

所谓美，是指板书设计形式优美。好的板书设计应给学生和听课者以美感。因为美是人人所喜爱和追求的。美的板书可以激发学生的兴趣，有助于课堂效率的提高。因此，一堂好课总是在不到三平方米的黑板上精心安排，以最合适的方式或最优美的文字图案给听课者美的享受。 

一幅好的板书设计，首先应符合教学目标原则。一篇课文，从编者和执教者的意图，应教会什么知识，培养学生什么能力，哪是教学重点，执教者要在处理教材、备课过程中将这些与板书内容密切联系起来考虑，设计出符合目标的板书。 

板书设计是教学内容的体现，是教师根据教学进展逐步完成的。因此，板书的每个字每个词或每句话都是在教师的指导下，通过一定的教学形式，表现出来的教学内容的结晶。所以，板书内容的完成过程本身包含着启发性的教学过程。

不但具有一般板书知识性、浓缩性、共生性等特点,而且具有教育性、科学性、艺术性、实用性等个性特征.板书的艺术是教学艺术的具体体现,高中物理板书追求形象、新颖、简洁、严密、益智和审美价值,板书应发挥其应有的作用。