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中学心理健康教育工作的发展阶段：

初始阶段：有咨询场所，兼职心理教师

起步阶段：完善咨询场所，开设课程，有专职心理教师，建立心理健康教育工作机制、规章及制度

发展阶段：提高心理健康教育工作质量和效果，完善心育（心理健康教育）的全员机制，调动和发挥学校全体人员的主动性，丰富心育途径和教学内容，形成良好、特色的心育氛围

成形阶段：形成特色鲜明、具有区域影响力的心理健康教育基地，带动区域心理健康教育工作的开展。

学校实现更大的心育效果的问题：

本校班级多，教学任务重，用于专项开展心育时间少，范围小；所以要让学校有更好的心育效果，更可行的应是加强对学科渗透心理健康内容的研究，班主任的心育培训的常态化，加大家庭心理健康的知识普及，心理团体活动的常态化，发挥心理社团的引导作用。

中小学心育工作的发展趋势：

随着国家级、省级推动心理健康教育特色示范校的评比，国家陆续出台心理健康教育工作类的指导性文件，高中教学改革，心理健康教育形式会更加多样，心理健康的开课涉及年级会多，上课形式会更加灵活，学校的心理教师配比也会更加优化。

心理健康教育工作特点：

1、由于教育机制的状态和教育工作开展，很多学校在心理健康教育工作上发展的快慢跟校领导的重视和支持密不可分。

2、心理健康教育的途径广泛，广义的心理健康教育涉及家庭、学校、社会、个人，形式也多样，日常工作、课堂、课间活动、讲座、宣传、小报等都是心理健康教育的途径。

3、心理健康教育效果的呈现需要时间，也考验心理老师的耐心，教育效果有隐性特点，效果的显性不强。

4、心理健康教育效果大小需依赖专业技能及实践积累，从事心理健康教育工作者在学习成长层面更加迫切。

本校与他校的差距：

1、辅导室面积偏小，功能区域分布不合理，易受干扰，独立利用性差。

2、宣传、交流的次数少，专家心理健康教育交流讲座几乎没有。

3、开展活动的形式少，内容单薄，心理社团的宣传、普及心理知识途径少。

本校心理健康教育工作的方向：

1、建立心理团体辅导室，增添补充器材设备、完善团体辅导制度。

2、开设心理健康教育专项资费，为心育活动经费、器材补充和维护、专兼职老师心理工作补贴、专兼职心理教师专业化业务提升等提供资金支持。

3、以心理社团为轴，带动学校师生参与心理活动，丰富校园生活。

4、建立和开发校园微信公众号，加强家校联通，在公众号中适当加入亲子教育类及心理健康类文章。

5、加强心理教师素质的提高，提供心理教师职业发展所需的交流和培训。同时引进专家、名师，互动交流，为师生提供心理健康类讲座，为班主任的心育工作提供指导和培训。