发布者：曹小君 发布时间：2019-05-24 浏览数( -) 【举报】
小学语文教学的目的是培养学生听说读写的能力，其中“读”和“写”又是最重要的两种能力。教师和家长常常抱怨学生的作文水平差，写不出东西来，其实最客观的原因是学生读得少、不会读。因为阅读是输入，写作是输出。没有输入，输出又从何谈起呢？所以，培养学生的阅读能力迫在眉睫。下面，就我平时在班上的做法谈几点感受。
我们学校每间教室都安装了电子白板，这学期还为教室里的每台电脑安装了“畅言”教学系统，里面的内容真是丰富多彩呀。有电子课本，有教学课件，还为每篇课文配有朗读。可是，我几乎从来不会放电脑里的范读。因为机器里面放出来的声音是不会与学生产生共鸣和交流的。我总是亲自范读，虽然很费嗓子，但我觉得学生反映比较好。每次当我范读时，我都能感受到学生的投入，当自己在课堂上范读后，学生觉得精彩，会不由自主地鼓掌，这时，我的成就感油然而生，所以乐此不疲。我相信，学生从教师的朗读中，可以逐渐培养对语文学科自身的兴趣，成为一个热爱语文学习的人。当老师范读时，学生们不仅在听，还在有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就又多了一个“看”的训练。这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的积极性。
除此以外，我还坚持每天在上课的前五分钟为孩子们讲故事。我一般会选择篇幅较短的故事，或者是绘本故事。学生听着故事，很快就能安静下来。长此以往，学生也爱上了读故事，阅读兴趣也越来越浓了。
语感是学生学习语文的重要因素。在平时的教学中，我们发现，有的学生语感好，回答问题总能答到点子上，而有的学生语感不好，总是偏离主题。难道语感是天生的吗？就不能通过后天的学习来培养吗？不是的，只要我们采取正确的方法，学生的语感一定能得到很好的提高。
我们班在“亲近母语”课题的带领下，坚持每天早上的早自习进行20分钟的朗读，教材就是《日有所诵》。这套书的内容全部都是诗歌，有古诗词，也有现代诗歌。学生们读起来朗朗上口，也渐渐的喜欢上了朗读。朗读能唤起读者的情感，真正感悟到作品所表达出来的喜怒哀乐。同时，把诗歌读得朗朗上口，慢慢的就对文中的词汇、句式、语言气势等熟悉起来，这样，良好的语感就基本形成了。长期坚持诵读，会从感性上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯，是提高语言能力、阅读能力的捷径。
在我们班每天中午的一点到一点半都是共读好书的时间。全虽然每个学生的阅读速度不同，但是我们每天都会留5分钟的时间小组讨论和交流自己的阅读内容和感受。由于大家同读一本书，所以可以交流的内容就非常多，在交流中学生们相当于又重温了一遍书的内容，加深了印象，可谓温故而知新也。同时，在交流中，有些学生不懂得地方也可以得到解答，解决了阅读中的困惑。更重要的是，在这种共读一本书的氛围下，学生与学生之间形成了一种良性的竞争，这种竞争使得学生更有阅读的兴趣，也逐步提高了阅读的能力。