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学校要发展，教师是关键，无论哪一类型的学校无一不把加强教师培训，提升教师素质作为学校的当务之急、重中之重来抓。基于“培训是教师最大的福利”这种全新的认识，有的学校不惜花大量的人力、物力、财力、精力，例如，请远处的专家进校讲座，派教师外出学习，并通过形式多样的校本教研，组织学术沙龙，引导教师写论文、搞课题。据不完全统计，有的学校用于这些方面的费用占全年费用支出的50％左右。学校对教师培训的重视无可厚非，但是，由于对教师专业发展见子打子，缺乏整体规划和策略设计，尤其是不顾教师的发展实际与需求差异，整齐划一地去塑造个性各异的“每一个”，结果造成学校满腔热情、而教师则无动于衷的尴尬局面，或者教师在短暂的热情和行动之后又回到从前。这种缺乏整体规划和个体针对性的教师专业发展推进行为。难以使教师培训这一“福利”实现价值的最大化。