发布者：蔡青 发布时间：2019-05-29 浏览数( -) 【举报】
《观察一瓶水》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
特别强调的是，这节课为什么要用“观察一瓶水”，而不是用“观察水”这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察，而不是指向水这种物质的观察。
教科书共3页，分为3个部分。
【学情分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】
1、科学概念目标
水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2、科学探究目标
学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3、科学态度目标
愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
4、科学、技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
1、教学重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。
2、教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【教学准备】
1、小组活动：一瓶水、一瓶洗发液、一根玻璃棒
2、教师演示：一大瓶水，一大瓶洗发液、木块、不同形状的瓶子、玻璃棒、一瓶红色透明液体
【教学过程】
一、聚焦导入
1、猜谜语——“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。”
2、了解水对于人类的重要性。
3、板书揭题：观察一瓶水
设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握
情况。
二、观察比较水与洗发液
1、观察方法的研究
如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？
学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看、鼻子闻、手摸……（教师及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）
（1）看
教师提问：我们每天都在用眼睛观察，在什么情况下才能进行观察？引导学生知道在有光线的情况下观察。引导学生要看水和洗发液的颜色、透明度等。提醒学生观察时也可以适当将瓶子倾斜过来看。
（2）闻
教师提问：要闻什么？（气味），有学生会说味道，应及时纠正。
（3）摸
教师提问：通过摸一摸你可以感觉到哪些特征呢？主要用手摸一摸感受一下是什么感觉？是否有黏性？是否光滑，除此以外还可以用小手感受到物体的冷热、软硬等特征。
学生讨论交流。
教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比水和洗发液的黏性。请学生上台配合教师共同演示摸一摸。
2、学生观察比较水和洗发液
观察前，提示学生要按照一定的观察顺序进行观察，让学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同。
看一看：学生分组观察并汇报，教师板书（水：无色、透明）
闻一闻：怎么闻？请一位学生来演示闻的方法，请学生上台操作。教师纠正并示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）
学生分组观察并汇报，教师板书（水：无气味）
摸一摸：课本中的小朋友是怎样用手观察的？你觉得这样做有没有什么缺点？可以怎么改进？引出改进后的摸一摸的方法。
注意事项：在使用玻璃棒沾取水和洗发液时，要小心使用玻璃棒，课堂上玻璃棒交给小组长管理，小组长负责给每一位成员沾取水和洗发液。
学生分组观察并汇报，教师板书（水：不黏手）
3、小结水的特征
设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。
三、观察比较水、洗发液、木块
过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。水没有颜
色，没有气味，透明，没有黏性。那它们与木块比较有没有什么相同点和不同点呢？
1、教师提问：看着讲台上的水、洗发液、木块，你看到它们是什么形状的呢？（引导学生说出物体的具体形状）
2、提问：现在把他们转移到另一个杯子里，你发现了什么？
（教师演示，教师引导学生关注物体的转移方式，及形状变化）
3、学生观察、交流。从而引出水和洗发液一样都没有固定形状，木块却不一样，木块是有固定形状的。教师板书（水：无固定形状）
4、教师课件展示流水的动态图片，让学生充分理解到水和洗发液一样都是会流动的，而木块不一样，木块不会流动。教师板书（水：不流动）
四、拓展延伸
1、教师课件展示图片（水污染，浪费水等现象），这些现象在生活中你们见过吗？对此你想做些什么？
2、回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。（课件出示，方法简单讲解）
设计意图：这一活动的目的是培养学生的环保意识，学会珍稀水资源，并引导学生课后继续探究水的流动。
五、板书设计
观察一瓶水
无色
透明
无气味
不黏手
会流动
无固定形状