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唐太宗把魏征当作心中的高悬明镜，因而能够做到知民意，察民情，体民心，从而能励精图治，开创了“贞观之治”。处在构建和谐社会、创建“和谐平安校园”的时代，老师也应以学生为鉴，力求修身、齐班、平校园。

    以学生为鉴，方能了解学生。教师工作的主要对象当属充满灵性和个性的学生。你只有深入地了解，然后才能知道学生的兴趣、特长、情绪、智力水平、能力水平、个性气质，你才能感受到一个个鲜活的童心世界是那样的绚丽多姿、精彩迷人。否则，你就只能总而言之地概括。知之深，才能爱之切。不了解学生，你就像一个开着教学机器的工程师，满怀激情地生产标准化、规格化的产品。即使是优质品，可能大部分也是滞销品。

    以学生为鉴，方能因材施教。你的学生是什么材？奥材、文材、艺材、体材、政材、还是技材？给你一根木头，你却要一厢情愿地当钢用，给你一弯树根，你就只把他当柴烧。材不能尽其用，怪不得你老有恨铁不成钢的遗憾！留意学生的情况，刻意发现学生的特长和兴趣，善意地理解学生的情绪，尊重学生的个性，从学生身上反馈出来的信息，你才能分辨砖和玉，才能雕刻出一件件各具魅力的艺术品。

    以学生为鉴，方能反思出自身的不足。没有教不好的学生，只有不会教的先生。我们不是经常遇到这样的无奈吗？同样的教学行为，在学生身上表现了不同的效果；同样的教学内容，在学生身上有不同的发展；同样的时间，却有着不同的构建水平。以学生为鉴，教师才能反馈出你的教学思想的不成熟，教学行为的不妥当，教学感觉的不适应，才有“学而知不足，教然后知困”矣。

    以学生为鉴，方可修身齐班平校园。所谓其身正，不令而行。对照学生的欠缺，赶紧扶正自己吧。己所不欲，勿施于人。当你自己都为那些清规强律心烦意乱时，那就蹲下来体会一下孩子们的感觉吧。在这一片童稚中，你会找到打开暗箱的金钥匙；吹散一层尘埃，你会收获一缕缕金黄色的光芒。当一个个“魏征”向你挑战时，请谦虚地修整自己的仪容，扑面而来的将会是阵阵温暖的春风，擦亮一面面镜子，让你的教学更加阳光通透吧！