发布者：廖东胜 发布时间：2019-05-29 浏览数( -) 【举报】
课题：角的分类
| 本课第 课时 | 本学期第 课时 | |
集 体 备 课 记 录 | 二次备课记录 | ||
学科德育设计 | 尊重学生的个性发展，促使学生主动探究。 | ||
教学目标 | 。教学时，让学生自己去发现、去探究、去创造。通过用三角尺画60°的角和用量角器画60°的角的对比，使学生发现用量角器画角的优势。 | ||
教材重点、难点 | 在学生自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得丰富的数学经验，体验自主感悟、发现、创造的快乐。
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教学方法设计 | 实践法
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教学过程 | 相关知识衔接 | ||
⊙复习导入，引入新课 1．复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。 让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。 2．揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。(板书课题：画角)
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教学过程（含板书设计） | 教 学 环 节 设 计 | ||
⊙动手操作，探究新知 1．回顾量角。 师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。 生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。 2．画60°的角。(课件展示) (1)思考、讨论用量角器画60°的角怎么画？ (2)学生自学教材43页例题的内容。 (3)交流用量角器画角的步骤： A．画一条射线； B．点点重合；(量角器的中心和射线的端点重合) C．线线重合；(量角器的0°刻度线和射线重合) D．找点连线； E．标度数。 (4)教师按步骤示范画角。 (5)学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。 3．组织学生画任意指定度数的角，巩固画角的方法。 4．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。 (师结合学生的回答，完成表格) 量角画角把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。在角内标出测量的度数。以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。 师小结：画角和量角在方法上都有着相同的地方，都要“两重合，一对准”，所以我们以后学习新知时，要利用旧知，看看它们之间有什么联系和区别。 板书设计 画 角 画角的步骤： ①画一条射线； ②点点重合；(量角器的中心和射线的端点重合) ③线线重合；(量角器的0°刻度线和射线重合) ④找点连线； ⑤标度数。
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作业设计 | 教材43页2题。 | ||
教 后 反 思 和 交 流 | |||