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集  体  备  课  记  录

二次备课记录

学科德育设计

重视学生的实践操作。

教学目标

通过合作探究、动手操作、想一想、说一说、做一做等，让学生真正参与到获取知识的过程中。

教材重点、难点

在生活中先找到角，抽象出角，激活学生已有的知识与经验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力

教学方法设计

实践法

教学过程

相关知识衔接

1．回顾旧知。

师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，让我们找一找图片中的角吧。

(生找角)

师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？

生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角、钝角，角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边开口的大小有关。

教学过程（含板书设计）

教  学  环  节  设  计

2．引入新课。

师：这节课我们来继续研究角。(板书课题)

⊙探究新知

1．理解角的概念。

(画角感知)

师：同学们，你们能画出一个角吗？画的时候想一想步骤。

学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。

师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？

生：射线。

师：仔细观察这个角，思考一下角的概念。

(学生结合教材概括角的概念)

师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

2．认识角的各部分名称。

3．学习角的表示方法及读法。

师：角通常用“∠”来表示，如黑板上的角我们可以记作：∠1，读作：角1。(板书)

学生尝试表示自己画的角。

⊙巩固练习

1．判断。

(1)角的两条边越短，角越小。(　　)

(2)组成角的两条边是线段。(　　)

2．数一数，下面图形中各有几个角？

⊙课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获？

师：角的用处很大，角的秘密也很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角的更多的秘密。

板书设计

角

记作：∠1　读作：角1

作业设计

教材39页下面“做一做”

教   后   反   思   和   交   流