发布者：陈明 发布时间：2019-06-02 浏览数( -) 【举报】
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中思想政治新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中思想政治新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中思想政治的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中思想政治新课程。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握思想政治中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
一、 在政治课堂上
要从不同角度提问，引导学生思考新方法。科学创新的基础在于知识准备。培养学生的创新精神、创新能力，要从引导学生学好用好知识开始。科学文化知识学得越扎实，培养创新能力就越有坚实的基础。创新能力，是以感知、记忆、思考、想象等能力为基础的，他体现着智力品质的综合性，并表现出探索性和求新性。没有坚实的知识基础，就难以产生创新精神、创新能力。要适当组织课堂活动。要在活动中开展教学，在教学中开展活动。通过活动，学生在巩固已学知识的同时，也得到体验，获得新知，学习潜力得已开发，个性得到张扬。可以开展自学、讨论、辩论、讲演、时事评论等各项活动。要灵活处理教材。在教学中要做到既不拘泥于教材，也不背离教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一边。我们老师不能完全只教教材，可以根据课程标准与学生实际补充新的内容，也可以用不同的方式来表述教材、归纳教材，可以将纸质媒体变为多媒体。教学内容、教学方法要不断创新。必须运用发展中的创新性理论去指导教学，丰富和补充教学的思想内容，促进学生认识的不断创新。教师教学的内容要不断更新，导课的方法要新，教学用具要新，引入例证要新，教学设计也要不断创新，教学形式要灵活多样。培养学生开放性思维能力。所谓开放性思维是指突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角、全方位看问题的思维。具备了开放性的思维方式，就能够不断地有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。任何创造性思维活动都是在一定的人类思想成果基础上进行的，都是对既定思维成果的丰富或扩张，是对原有知识界限的破坏和原有知识结构的补充。所以，创造性思维本质上是一种开放性思维。任何思维上的创造都必须以开放的思维为桥梁。任何创造性的思维成果，都是开放性思维方式的结晶。
二、在政治练习上
试题要由知识型向能力型转变。命题时要力求作到灵活不呆板，问题要指向一个知识群，而不只是某一个知识点，要给学生留有多角度的思维可能和思维空间，使学生能够根据自身的理解灵活运用知识并分析作答。在答案设计上也要多元化。学生可以从不同角度分析和回答问题，只要言之有理，持之有据，均可给分。还要鼓励学生发表不同的见解，如果观点新颖还可适当加分。这对鼓励学生的求新、求异思维，培养创新意识和创新能力是有推动作用的。布置、设计一些研究型的、创新型的作业。可以让学生去探索学习方法：可以从不同角度去概括教材内容，如“辨证统一关系的”、“决定作用与反作用的”、“、基础作用的”、“根本原因的”等；可以让学生去找寻知识线索；可以让学生去找关键词、中心词；可以让学生去把教材内容层次化、条理化。可以设计研究型作业，让学生展开社会调查：要求确定调查主题、调查对象，制定调查计划方案，做好调查记录，整理、分析有关材料，写出调查报告或论文，交流调查情况和感受。
每个人都拥有创新欲，但不一定都具有创新力。创新教育并不是具体地教学生怎样去创新。著名数学家华罗庚说过：“一切发明创造都不是靠别人教会的，而是靠自己想象，自己做，不断取得进步。”创新教育的本质在于诱导、激发、培植和保护学生的创新欲，使之转化为学生的创新力。人类就是在不断创新的过程中变化发展的。创新教育也并不是教育的全部内容，它是与守恒教育相辅相成的。创新与继承是辨证统一的。我们要继承而不守旧，要创新而不否定一切。教师要善于引导学生扬弃传统，善于不断总结，在教学实践中不断锻炼自己的教学机智。要善于发现和引导学生的闪光点，善于拨亮学生创新的思想火花。