发布者：孙丽华 发布时间：2019-06-02 浏览数( -) 【举报】
要怎样做“四有教师”，新时代，新要求，社会对于教师的标准也在日益提高。做习大大口中的的“四有教师”固然是教师提升自我，坚定前行的方向，更是大势所趋。但是如今的教育环境和体制的缺陷已让教师们不堪教育之殇，本来简单纯粹的师德也不由得被蒙上一层阴影。笔者恰恰认为，真正的师德不是光环和标榜，而是最简单的，责任心和爱。 中国论文
关于“四有教师”的学习，姑且从师德与教研两个方面浅谈一下。
从许多地方看过许多关于师德的文章，从方方面面，做了极其详细的阐释，而我所理解的师德，却是简简单单、
首先，感觉，师德第一位的就是责任心，貌似这个是任何一种职业都得的核心，但不同的是高中教育的对象基本是未成年人，而且一个教师所必须承担的是 100多颗鲜活的心，自是多出一种压力。比如，按时守纪，认真备课，积极批改，有针对性地鼓励辅导等等。总之，就是眼中有大纲，心中有纪律。
其次，师德第二位的就是爱心，除了教学能力，用爱心作为工作必备道德范畴的，教师是少数之一。得用心去爱，就像爱自己的亲人和小孩，这是逾越工作内容和体制之外的，很虚幻，但是很重要。因为只有这样。你才不是一个机器教师，你的学生们才会有成长的关怀与温暖。比如：课堂内外的彼此尊重，心与心的交流，彼此之间民主的气氛。总之，要从情感上让学生认可你
最后，师德应该就是，不是把教育当做职业，而是当成事业来做，因为教师本就是一个奉献型的职业，从现实的角度，能够一直坚持而不麻木，便已经是一种难得的师德的体现。能够乐在其中，甘于清贫，不悖良知，心怀民族之未来，然后为之奋斗终身，这便是我辈孜孜以求的一座师德的丰碑吧。
纵观如今的媒体，不是鼓吹教师必须是春蚕，必须牺牲在讲台，必须抛妻弃女只为学生，大公无私才是师德；就是批判，许多教师泯灭天良，师德沦丧，教育为钱，猥亵侵害女生，整个教育界乌烟瘴气，令人发指这样极端的定位。其实，都不对吧。
笔者认为，首先，要把教师当做一个普通的人看待，一个普通的公民看待，不要让传统的价值观成为束缚自由真实灵魂的枷锁；其次，也不要把个别现象以偏概全地扣在教师的头上，客观上讲，其实大多数老师真的是在兢兢业业，无私奉献……
自从任职天底下昀光辉的事业教师以来，无论教学水平提高还是个人职称评定，都免不了要耕耘教科研这块肥沃的土地，但是一直以三尺讲台为阵地的我，却偏偏缺少那么一种学术高度。
我没有本事将那些教学术语烂熟于心，我也没有把诸多著名教育学家的教育格言牢记心中，特别是苏联苏林霍姆斯基，这位中国教师教研论文中的神圣常客。我甚至不了解他的生平，和他在教育实践中的业绩与功勋，我只是用一颗很平凡的责任心去爱，去教书。所以，浩如烟海的教育教研论文，就像是神坛里一块块经典而权威的铭牌，供我瞻仰，让我望尘莫及，自惭形秽。
我虽愧对儒生之身份，但学不以致用，研不以促改，岂不是天下君子儒稀有，小人儒成群否？教研本是为教育百年计，自有其积极的意义与价值，可如今的教研，网络化，信息化，商业化的时代赋予了它扭曲的面孔，急功近利，抄袭转载，宁做个人晋升敲门砖，不为民族教育一根椽，教研已经很难有其实际意义。即使有个别正义之士，确实做到了为教育呼号计
教育，是一个长期的过程，教育理念的正确与合理与否，需要时代与时间的检验，教育工作者，教法万种，红心大同，虽百家争鸣，实殊途同归。每个人总有自己的个性与风格，每个人也必有自己适合的理念与教法，无关乎对错，不在于优劣。有的只是在特殊时期，特殊环境，特殊对象，特殊体制下合理与受欢迎的程度。
我想带给学生积极的人生观，我想带给学生追求知识的快乐，我还想带给学生，文学美丽的熏陶，规律与真理，格言与警句，让他们继续各司其职，为天下师者服务吧。