发布者：李丽 发布时间：2019-06-02 浏览数( -) 【举报】
教材分析
本次口语交际的话题是趣味故事会，主要安排大家来讲讲有趣的故事。同学们经过两个学年的课外阅读，积累了许多的故事。本课的教学，主要目的是先以《老鼠嫁女》的故事作为媒介，让学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以小组讨论的方式，学习怎样通过语气、表情的变化，以及适当的手势等方法，把故事讲得更吸引人。通过本次口语交际，让学生感受到故事诙谐幽默的风格，培养学生的观察力，合作力和表现力及学生倾听与表达的能力。
教学目标
1．认真听别人讲故事，听后记住主要内容，能够复述故事。(重点)
2．运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件，准备角色图片。
学生准备：搜集有趣的故事，能用简短的话语复述故事的主要内容。
课时安排
1课时。
教学过程
一、趣味交流，引出故事
师：同学们，你们爱听故事吗？
生(齐)：爱听！
师：老师也特别喜欢听故事。有的故事让人感到温暖，有的故事让人明白道理，还有的故事有趣极了……你最喜欢的故事是什么？谁愿意来讲讲？
(学生说出自己喜欢的故事的名称)
【设计意图】：此环节意在创设交际情境，让学生说出自己喜欢的故事名称，并奖励第一个发言的学生，以此激发学生的交际兴趣，让学生乐于参与到交际活动中。
二、教师范讲，学会倾听
师：同学们，今天，老师也给大家带来了一个十分有趣的故事，想不想听？
生(齐)：想。
师：那谁来说说看，听故事的时候，要注意什么？
生1：听故事的时候，我们要集中注意力，要很认真地听。
生2：听故事的时候，我们的眼睛要看着讲故事的人。
生3：听故事的时候，要用心去记，听完了，要能说出故事的主要内容。
师：同学们说得真好，相信你们也一定能做到。
(以敲锣打鼓的喜庆音乐导入，教师讲《老鼠嫁女》的故事，注重声情并茂。)
师：故事讲完了，同学们，谁能来说说这个故事呢！
(生试着复述故事)
师：看来，同学们听得都很认真，很轻松地就说出了故事的大概内容及故事中的角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！听故事就应该听仔细，才能记得牢。我要送给你细心徽章。
【设计意图】：引导学生交流听故事的要领，并听教师示范讲故事，然后让学生说说教师讲的故事，这样由“扶”到“放”，学生能够轻松地参与到交际活动中。
三、小组合作，会演会讲
师：同学们，你们想和老师一样，讲出精彩的故事吗？
生(齐)：想。
师：瞧，老师把故事中的角色都请到了我们的课堂上来。(板贴角色)想要成为讲故事大王，可不是一件容易的事情，大家来说说，怎样才能将故事讲得更吸引人呢？
生1：我觉得，这个故事里有对话，那我们讲故事的时候，可以注意对话中语气的变化。
生2：我觉得，我们讲故事可以加入一些适当的手势。
生3：我觉得，表情的变化也很重要。在讲故事的时候，应该注意脸部表情的变化。
师：同学们分析得真到位！那接下来，我们分成三个讨论组，请同学们一起讨论，故事中哪些地方可以加上合适的手势、表情，说话的时候适合用什么样的语气？
(全班同学分成三个讨论小组：分别是手势组、神情组、语气组。分组讨论后，各组可以推选代表进行发言，阐述讨论结果。)
手势讨论组
生1：年迈的老鼠夫妇要给女儿找好的婆家，可以焦虑地走来走去。
生2：当老鼠夫妇听见墙害怕老鼠的时候，可以得意地扬起头。
生3：太阳一开始的时候是很骄傲的，可以趾高气昂地抬起头。但听到老鼠夫妇要把女儿嫁给他的时候，头可以低下一点。
生4：黑云，风，还有墙，听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，可以摆手，表示自己不是最强壮的人。
生5：当花猫听见老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，可以双手叉腰，哈哈大笑。
表情讨论组
生1：一开始的时候，老鼠夫妇是比较焦虑的，脸上的表情可以紧张一些，紧皱眉头。
生2：太阳，黑云，风还有墙，起初的时候，可以微笑面对大家，但听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，面露难色，承认自己不是最强壮的人。
生3：当老鼠夫妇决定将女儿嫁给花猫的时候，十分高兴。
生4：花猫得知老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，兴奋极了。
语气讨论组
生1：年迈的老鼠夫妇要给女儿找好的婆家，心情焦虑，语速可以稍微快一点，语气急促。
生2：太阳，黑云，风还有墙要拒绝老鼠夫妇的要求，语速可以缓慢，语气低沉一点。
生3：老鼠夫妇发现自己比墙还厉害的时候，很骄傲，语速可以快一点，语调高昂。
生4：“意想不到的事情发生了。”这一句语调可以低一点，语速慢一点，带点神秘感。
【设计意图】：通过小组合作的方式，旨在给每一位学生创造交际机会，让学生了解：在讲故事时，要注意语气、表情的变化及加上适当的手势可以把故事讲得更吸引人。
四、多元评价，赞你赞我
师：同学们说得真是太好了。那接下来，老师就摆下这个争夺故事大王的擂台赛，请我们的同学自告奋勇地来参加讲故事比赛。讲得最精彩的同学，将获得精美的故事大王勋章。
(生：在小组中练习讲故事，注意用上刚才交流的手势、语气、表情。)
师：出示评价表：
评价表 | 总分 | 得分 | |
发音 | 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。 | 10分 | |
语速 | 表达流畅，语速适中，不快也不慢。 | 10分 | |
手势 | 表现自然大方，手势设计合理。 | 10分 | |
语气 | 语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。 | 10分 | |
表情 | 表情丰富，引人入胜。 | 10分 | |
师：我们全体同学都可以参加评审团，对同学讲的故事作出适当的评价，评选出“故事大王”，并举行颁奖仪式。
(生相互评价)
师：同学们，今天，我们一起学习了如何成为讲故事大王。课后的时候，请同学们尝试选择一个自己喜欢的故事，研究研究，对着镜子，练习讲讲。在以后的学习中，我们还会开展讲故事比赛，期待更多的同学能上台来展示自己。
【设计意图】：创设故事大王擂台赛活动，并进行多元评价，不仅能调动学生讲故事的兴趣，还能让学生运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。