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导入新课
师：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？
出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（生背）
师：诗歌赞颂的是什么？生：母爱。
师：历来人文墨客都喜欢用诗歌来赞美母亲。今天我们来阅读一篇梁晓声写的体现母子情深的散文——《慈母情深》。一起读题。
先出示：慈母。问：在你的心目中，什么样的母亲是慈母？生答。再出示：情深。问：这慈母情深深在哪儿呢？
过渡语：接下来就让我们一起来读读课文，在文中找寻答案吧!出示阅读提示：1.自由读文，边读边想，课文讲了一件什么事？2.在文中找出能体现慈母情深的句子划出来，多读几遍。
二．阅读课文，感悟慈母情深
汇报1：说说课文讲了一件什么事？出示：
汇报2：我觉得课文最能体现慈母情深的句子是：
预设一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
什么是震耳欲聋？听了这声音你会是什么感觉？你愿意呆在这种地方吗？
可是母亲却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？
从我进来到现在，母亲在怎样的环境下工作？
昨天，母亲在怎样的环境下工作？
明天，母亲在怎样的环境下工作？
鸟语花香的春天，母亲在怎样的环境下工作？
烈日当空的夏天，母亲在怎样的环境下工作？
秋高气爽的秋天，母亲在怎样的环境下工作？
寒风凛冽的冬天，母亲在怎样的环境下工作？
同学们，这就是母亲，无论春夏秋冬，即使这声音震耳欲聋，母亲依然工作着，他是为了谁？为了我，是啊，这慈母的情就深在这震耳欲聋的噪声中
这就是慈母情深
预设二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
这个句子哪几个词给你留下深刻印象？
你弯曲过脊背吗？什么感觉？看到这样的母亲你的心情怎样？
带着心疼、难过读一读

——这就是慈母情深
预设三：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......可是如今却……这一切都是为了我。
背直起来了，看到的母亲的背时怎样的？本应该是怎样的？转过身来了，我看到了母亲即使带着口罩也怎么样的脸？本应该是怎么样的？
为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，母亲的眼睛本应该是怎样的？
这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我心酸，这样的母亲，怎不令我心痛，所以作者一次次地呼吁我的母亲
——这就是慈母情深
预设四：母亲陶衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手数着。
哪个词最能打动你？你能体会到什么？
为什么会龟裂？（日夜操劳）母亲这样辛苦，连手都龟裂了，是为了谁？
可是母亲，尽管工作辛苦，尽管被人劝阻，尽管手都龟裂了，却依然将钱塞进我的手心里，并大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
同学们，请你想象一下，如此劳累，如此辛苦挣到的钱的母亲是怎样把钱塞给我的。
母亲塞在我手心里的仅仅是钱吗？
——这就是慈母情深
预设五：母亲却已经将钱塞在我的手心里了，并大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
预设六：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌......
读了这个句子，你发现了什么？立刻是什么意思？（不停留、不休息）
从这四个立刻中，你读出了什么？（不想让自己花钱）
母亲这么辛苦，这么劳累为了谁？
是啊，这慈母的情就深在这日复一日、年复一年的工作中。其实，母亲的辛苦和忙碌还远远不止这些，请看大屏幕。
过渡：同学们，学到这儿，还有人不会被这样的慈母打动吗？作者被打动了吗？从哪里可以看出来？
预设七：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......
为什么我会鼻子一酸？感动——读，自责——读，内疚——读
我被母亲感动了，内心非常的自责、内疚、也想为母亲做点什么，于是我拿着一块五毛钱买了一听水果罐头，可是，母亲却数落了我，为什么母亲要数落我？
当数落完之后，母亲又给我凑足了买《青年近卫军》的钱，所以我说——这就是慈母情深
预设八：我想我没有权利在用那钱买任何别的东西，无论是为我自己还是为母亲。
1.作者为什么会这样想？
三．小结
这就是一个慈母伟大的情怀！在那瘦弱的身影，吵杂的环境，辛苦的劳作中，我感受到了母亲的伟大！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是慈母情深！也难怪孟郊会说：“谁言寸草心，报得三春晖。”
四．语言实践，倾述情感
同学们，此时此刻，你们的心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动，感激，感怀说出来！你可以对文中的这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
听了你们一句句真诚的话语，老师也感动了，想把心中的话语送给母亲。
欣赏冰心的《纸船——寄母亲》
读名言警句。
五．作业
积累有关母亲的词语，诗句或名言警句。
小练笔。母亲，我想对你说。
板书设计
18.慈母情深
瘦弱  辛苦
  通情达理 
谁言寸草心,报得三春晖