发布者：刘溢春 发布时间：2019-06-04 浏览数( -) 【举报】
一、如何看待教学设计？
教学设计是围绕某一教学内容（主题）在研究学生、研究教学目标、课程标准、教学方法与手段、教学评价方式等教育教学影响因素的基础上规划出课堂教学的步骤和流程。
二、逆向教学设计理念的启示是什么？
1、关注课堂教学的“有效”，“高效”。目标引领，评价引领。
2、关注课堂教学中学生的自主、合作、探究性学习。
3、发展学生“翻转课堂”、终身学习的能力。
4、教学的一致性高。教学目标既是教学的起点，又是教学的终点，评价方式是检测教学目标的有效依据。
三、如何看待课程资源？
课程资源是所有能优化课堂教学的要素。由有形资源和无形资源构成。有形资源：教学设备、教材、网络、自主学习平台、moocs......无形资源：教师和学生所具备的知识经验和技能。
大社会、大生活都是课程。开发和利用的过程需要教师有意识地去关注社会、学生、学科，把与课堂有关的、能促进学生成长和进步的东西带入课堂、带给学生。此外，对学生资源的开发要运用多元的方式，且要有效地检测和评价。
四、对课程资源开发还有什么问题？将如何解决问题？
问题是：对学生资源（学习结果）的评价和反馈很难操作。会尝试的方法：
1、教师在教学准备的过程中尽可能全面地收集、掌握、吃透与教学内容相关的知识与技能。
2、在课堂教学的收放之间努力寻求平衡点，教师在每一个教学内容结束前的“收”的环节应该提炼、小结、评价、反馈学生的学习结果。
3、在教学之前要有意识地精心设计和布置学生的“预习作业”，为课堂教学过程中师生之间、生生之间的有效对话提供基础和前提。
一、如何看待教学设计？
教学设计是围绕某一教学内容（主题）在研究学生、研究教学目标、课程标准、教学方法与手段、教学评价方式等教育教学影响因素的基础上规划出课堂教学的步骤和流程。
二、逆向教学设计理念的启示是什么？
1、关注课堂教学的“有效”，“高效”。目标引领，评价引领。
2、关注课堂教学中学生的自主、合作、探究性学习。
3、发展学生“翻转课堂”、终身学习的能力。
4、教学的一致性高。教学目标既是教学的起点，又是教学的终点，评价方式是检测教学目标的有效依据。
三、如何看待课程资源？
课程资源是所有能优化课堂教学的要素。由有形资源和无形资源构成。有形资源：教学设备、教材、网络、自主学习平台、moocs......无形资源：教师和学生所具备的知识经验和技能。
大社会、大生活都是课程。开发和利用的过程需要教师有意识地去关注社会、学生、学科，把与课堂有关的、能促进学生成长和进步的东西带入课堂、带给学生。此外，对学生资源的开发要运用多元的方式，且要有效地检测和评价。
四、对课程资源开发还有什么问题？将如何解决问题？
问题是：对学生资源（学习结果）的评价和反馈很难操作。会尝试的方法：
1、教师在教学准备的过程中尽可能全面地收集、掌握、吃透与教学内容相关的知识与技能。
2、在课堂教学的收放之间努力寻求平衡点，教师在每一个教学内容结束前的“收”的环节应该提炼、小结、评价、反馈学生的学习结果。
3、在教学之前要有意识地精心设计和布置学生的“预习作业”，为课堂教学过程中师生之间、生生之间的有效对话提供基础和前提。