发布者：肖会昌 发布时间：2019-06-05 浏览数( -) 【举报】
很长时间以来，如何提高学生的学习积极性是每个教师都会遇到的问题。在学习过程中，学生难免会出现厌学情绪，只有帮助学生克服这种消极心态，才能提高学习效率。高中生具有性格活泼、思维活跃的特点。作为教师，我们要根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，制定符合和适应学生学习的、科学的教学计划，才能使学生积极参与，主动去获取知识，以达到教学目的，让学生保持学习的积极性。在高中语文教学中，为了激发学生的求知欲。调动学生学习语文的积极性，笔者在课堂教学中做了以下尝试。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-9194588.htm
一、建立融洽的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”融洽的师生关系在教学中是构建有效课堂的前提和关键。教师给予学生的印象应是温暖的、有人情味的，在言行举止中拉近与学生的距离，用爱心和尊重在学生心目中树立威信。学生只有认可教师，才会对教师所教的学科感兴趣，并积极投入课堂学习中。友好的师生关系能让学生有心理安全感。他们轻松愉快地学习。才能提高学习效率。融洽和谐的师生关系是学生积极情感的土壤。作为一名教师，要与学生打成一片，做学生的良师益友，了解学生、热爱学生、尊重学生，在课余时间多与学生接触，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐。在生活上，教师要时时处处关心学生，使学生从内心感到教师的爱是诚挚，教师不仅是一位可爱、可敬的师长。而且是可亲、可近、可信任的亲密朋友，这就会为有效地进行课堂教学奠定良好的基础。融洽的师生关系能够创设出一种宽松、和谐的教学氛围，使学生进人最佳的学习状态，从而轻松愉快地进行学习，大大提高课堂效率。
二、提高教师的能力
语文教学涉及的范围十分广泛，是工具性和人文性的同一体，这就要求语文教师具有广博的知识、扎实的教学能力，这样才能在教学中运用科学、合理的教学方法提高学生的学习能力。让学生积极主动地学习。
(一)提高教师的语言表达能力
语文的课堂教学主要通过教师的语言表达来实现，教学语言是开启学生智慧的一把钥匙。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语文教学的最大特点在于其社会性、形象性、审美性。语言有较强的感染力，才能够生动地表现教材内容。教学语言能够调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的创新思维能力，使语文课堂教学得以优化。教师语言要准确、规范，不能误导学生，要注意提高语言的质量。课堂语言不精练、水分多、浓度小，常会影响学生听课情绪甚至引起反感。如果教师程式化地处理课文。用一刀切的方法讲解不同类型、体裁的课文，学生会感到学习没有新意，失去学习的兴趣。教师要控制语言的量，给学生思考和阅读的时间。同时，授课语言要生动，富于形象性和哲理性，这样，学生才能听得津津有味，提高教学效率。出色的语言表达能力是语文教师必须具备的。教师只有逐步丰富自己的语言，才能在语文课上吸引学生的注意力。
(二)提高教师的阅读与写作能力
阅读和写作是语文教学的重要环节，语文素质的高低主要表现在阅读能力与写作能力的高低上。能读懂文章、恰如其分地表情达意，这就是一个人的语文素养。语文教师只有具备较高的阅读与写作能力，才能很好地指导学生阅读和写作。教师指导学生阅读时不能仅停留在解答几个练习题的层面上，也不能简单地等同于划分段落层次、概括段落大意，这样的教学显得机械呆板、索然无味，不能激发学生的阅读兴趣。教师要深入把握作品的内容，挖掘作品的思想内涵和内在美，教给学生阅读的方法和思路，让学生在阅读中辩证地汲取个人所需，进而形成自己的思想。在教师的启迪下，学生就能逐渐学会阅读，提高阅读能力，继而爱上阅读。教师要注重阅读的积累，勤于阅读、善于阅读，丰富知识的架构。在课堂教学中才能游刃有余地教育学生。很多学生对写作有畏难心理，感觉无处下笔，没有写作的积极性，这就需要教师的正确指引。教师只有具备了较高的写作能力，才会对学生的写作产生最有力、最有针对性的指导效果。教师的作文是学生最好的示范。能拉近师生之间的距离，增强学生对教师的信心，更重要的是让学生在近距离之内获得一个学习的榜样，这种榜样的力量要比任何一种优秀作文集的效果更快、更好。
(三)提高教师组织课堂教学的能力
现代的课堂教学打破了以往封闭、单一的教学模式，不再是教师灌输式的教学。向学生说教、灌输。半强迫性地驱使他们听讲，肯定是教不好语文的，学生势必不买账。教师既要准确把握教材，揣摩编者的意图，又要理解考纲的要求。这样才能整合出科学的教学模式，以教材为载体。运用多元化的教学手段。开启学生的思维，让学生做到举一反三，活学活用。教师要想准确把握教材，就要从一篇篇课文人手，形成全套教材的知识体系，在教学中就会纲举目张，引导学生有序、高效地掌握知识。教师要启发学生学会思考、学会质疑，能够自我构建知识，拥有提出问题、分析问题、解决问题的能力。叶圣陶先生说：“如何给学生启发，使他们自觉地动脑筋，我看是老师备课时候极其重要的一个项目。”又说：“要言不繁，启发几句。让学生去体会领略。”学生在教师的启发下才能提高探究的积极性和学习能力。
总之，课堂教学是有规律可循的，提高学生的学习积极性是课堂的起点。在教学改革过程中。我们要谦虚好学、勇于实践，努力探究教学的规律。通过课堂教学让学生感到学习的乐趣，激起学生的学习热情，让他们全身心地投入到课堂学习中。