发布者：朱福兰 发布时间：2019-06-07 浏览数( -) 【举报】
学习心得
——学习交互式多媒体心得体会
历时十天的电脑培训结束了，本次培训是我们教学以来最令人难忘的一次培训。
全新的现代化多媒体手段，令只在公开课上使用过课件的我刚参加培训时有点措手不及。但是，随着培训时间的推移，培训课程的推进，老师之间的交流，我对交互式多媒体的使用有力新的认识。
当今社会对信息技术的运用已十分普遍，信息技术也逐渐在教育教学活动中得以广泛应用.作为教育战线的一员,接受信息技术培训，掌握信息技术知识，并灵活运用于教育教学中，是必要而且必须的。在培训过程中，老师统一授课,我们边学习理论知识边上机实践，学习了交互式多媒体等相关内容。每项内容都有相关要点.在整个学习过程中,我认真听讲,仔细做笔记,大胆上机实践操作, 力求将知识当堂消化吸收。然而，由于基础的薄弱，看似简单的内容，操作时却常遇到难题。不免忧心着急。常言道，勤能补拙。于是虚心请教，加强练习，就成了自己课余的另一必修课。
通过学习，我认识到：多媒体教学与传统教学方式相比，最大的优势是能更加生动形象和直观的再现知识，能更加容易从视觉、听觉等方面刺激人脑，能更大程度的打破时间、空间的限制，将教育内容中涉及的事物、情景、过程等，全部再现于课堂，让学生通过事物的形、声、色的变化和发展，直接获取知识，认识世界。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：
1.改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
2.使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。
3.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
然而，正是这种直观性和简便性容易让学生产生习忍心理和惰性，产生依赖性。
多媒体教学则以尽可能直观、简洁的方式使学生尽可能方便、容易的接受知识，无限的强化知识和经验的功能，学生在学习过程中，固然可以直观的、非常愉快的接受知识，但是，学生在接受这些经验和知识过程中本来应该经历的体验、监控、情感等过程全部由老师和媒体合作完成，无形之中，助长了学生的惰性和依赖心理。一旦脱离多媒体，进入自主学习，他们便会无所适
随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。传统教学方式将面临许多新的挑战，教师的职责不仅是讲课、答疑，更多的是按照终身教育的思想为学生提供咨询服务，并编写一些辅助教学的课件来丰富课堂，提高课堂教学的容量和质量。
应用现代化媒体是优化教学结构的重要手段，它以其设备电器化，教材形象化，表现多样化的特点弥补了传统教学的不足。作为现代化教学的新型教师，做到现代化教育教学手段和传统教育教学手段的有机结合，使多媒体的运用真正的起到及时，有效的作用，使其合理的使用，合理的出现，合理的与传统教育教学方法相结合，坚持适量，适当的原则。从而全面的把握教育教学内同，实现教学重点和教学难点的突破，最终实现教育教学目标。实现现代化语文教学质的飞跃。
对于一名青年教师，可以说能够比较熟练的运用多媒体技术，但往往只是华而不实，只是单独的呈现文本的内容，通过这么多次的信息化教育的培训，使我逐步认识到了自己在平时的教学中使用多媒体所存在的问题，这些培训无疑将对我今后的教学起到重要的影响，并将成为自己逐步走向成熟的阶梯。
本次培训的几个感受
一、老师特别敬业。
本次培训的几位老师是从项城市中小学调的课件制作高水平的教师和一位专业人才，他们的敬业精神真是触目惊心，是这么多年以来我所遇到的培训老师里前所未有的。他们时间上抓得紧，以前培训都是上课了，人还未到，而这次是提前十分钟点名，迟到三次或旷课一次不发证书，每天两次点名都很准时。休息时间短，三个半小时的时间中间只有十分钟的休息时间，就这教师还说：谁要是不出去就做作业甚至中午午休时间都开着门有很多人在里边练习。拖堂，时间规定下午上到六点，可是教师有时没讲完能上到七点，甚至有学员再迟走一会，教师也陪到底，个别辅导。总之，无论上课、下课还是课上都被教师利用来了。
二、教学方法独特。
参加培训的都是中小学的教师，而这次培训利用了我们教学生的方法：小组合作法，并充分发挥小组和个人的能动性。教师把六十个人分成十组，六人一组，选出水平高的为组长，在学习过程中采取自学、讲解、练习和小组合作相结合的方法，采取抽奖、点名、点组等提问方式，根据问题回答情况及作业上交情况进行个人和小组评价，极大的调动了个人和小组学习的极积性和主动性，除此之外，还用了一天的时间进行试题测试和小组课件解说展评，人人上台，个个发言，可忙坏了我们，这几天就感觉一个字：“累”，吃饭慌张，睡觉不够，真把人整“砸”了。
三、学员学习热情高。
本次培训教师所讲解的都是我们在平时操作时出问题的地方，所以学起来有热情，好多学员课下、饭后都在机房练习操作，连吃饭都是紧紧张张，有点学生时代大考前的感觉，另外，教师还进行调查问卷，及时反馈学到了什么，还期望学什么，有了这些信息，讲课时就有了重点和难点，简单的一笔带过，因此学员们都能听懂，都能在机器上一步一步地练习操作，遇到问题就请教组长或会的同学和教师，几天下来都感觉学到了不少东西，比如我学会了截取图像、文本，在PPT中插入影片、动画等，还有动作按钮的设置和超级链接，文本、图像、声音和视频素材的采取和处理等，这在以后的课件制作中会大有用处。总之，本次培训学员的学习热情前所未有的高涨。
几点反思：
其实在新课改下，多媒体尤其是电脑课件所具有的直观性，大容量，动态演示等方面的优势，使得是否使用多媒体教学已经是无需争论的话题。但现实呢，长期以来，数学教学是实施多媒体教学最保守的学科。为什么会这样呢？数学教学有它特殊的专业特点，总有人抱怨说，多媒体尤其是电脑课件的使用固然漂亮好看，但数学最终是要脚踏实地的落到实处的，电脑又不能代替学生思维，或者说费时费力的制作课件后，上课一用很不顺手，还不如一根粉笔来的实在，效果也还不错。其实这就是一个怎样恰当的使用多媒体辅助教学问题，说简单点就是如何达到“人机一体”的境界。
首先，要认识多媒体是“辅助”作用。换句话说，传统的黑板不能丢，因为它独有的“交互性”和“动态思维的延伸性”都是多媒体所欠缺的。所以还会是主要的教学工具。所以我们反对用“多媒体”代替黑板，我们是要用多媒体之“长”补黑板之“短”。要用好多媒体教学必须把它在数学教学中的地位和作用一定要清楚。切不可，一堂课下来，就是老师在点鼠标，放映课件，那就把“人灌”变成了“电灌”了与新课改的理念背道而驰了。
其次，如何达到“人机一体”。第一：就是要会熟练使用，大胆的用，只用这样你才能有切身的体验，变不习惯为习惯。这会有一个过程，只有过了这个初级阶段，你才能驾驭好多媒体教学这一先进的教学手段，为我所用。第二：就是遵循一个原则：作用不明显，可用可不用就坚决不用。只用在情景引入需要，演示动态的变化过程，更方便对比比较，启发思维，重难点突破以及扩充课堂容量等必需时使用。重要的定义，公理，例题的板式等为了保证课堂的整体结构清晰明了，我觉得还是板书在黑板上更具示范性。
其三：在使用多媒体课件时，课件应该尽量简明一点，界面不要切换太多，不要求大求全，把什么都放上去。
其四：注意启发、引导、过渡，把学生的注意力集中到问题本身，让你的课件帮助学生启迪思维，为你所用，不要让课件牵引你，喧宾夺主。最后，多媒体不等同于电脑课件。传统的手工制作教具，和恰当的数学实验也是多媒体教学手段的补充形式，总之是有用，并且用处很大就可作为教学手段，为我所用。
通过这次学习我认识到:尽管学习中困难多多，有苦，有忧，然而，有了苦与忧的尝试也就有了欢乐与收获的体验。