发布者：刘育忠 发布时间：2019-06-07 浏览数( -) 【举报】
现在的学生，往往只注重单词的书写，而忽视词汇的应用，因此，翻译句子和写作就成了制约学生学习成绩的一大瓶颈，而书面表达是英语学习的重要组成部分，有不少学生觉得英语写作很难，不知从何练起。以至于每到考试时，面对作文，无从下手，即使写上几句，也是文不对题，错误百出。
在多年的教学实践中，我主要从以下几个方面抓起：
1.搞好词汇教学，为学生的写作打好基础。
要写好句子，必须从最基础的词汇入手。教学中，注意加强词汇的讲解与训练，对一些重点的、核心的词汇的用法和搭配强调清楚。而个别教师不注重词的教学，使学生经常出现类似于 He very likes play the football. 的错误。我们根据本单元的单词、短语造句，举一反三，使学生词不离句，从而强化词和句子的训练。
词汇的整体学习简而言之就是 ，一是把词汇放入语句或段落中学习。英语的词汇意义体现在上下文里，是通过语境学习词汇的运用，然后自然而然地就帮助学生记忆。二是将词汇学习融合到读、听、写、译等各种技能的学习之中。在方式不断变化的习题中，重点词汇以不同形式，不同搭配在不同的语境中重复出现，不仅能强化学习效果，还有利于词汇的记忆和应用。学习词汇的目的是学会自由运用，连词成句，实现交际功能。在词汇教学中应充分重视造句的练习，它是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。
（1） 巩固新词后，教师可先给出例句，然后让学生模仿造句。
(2) 在学习新词后，让学生以组为单位进行造句竞赛。
（3）给出一组词语，让学生把这组词语连成句子。
（4）给出一组词语，学生以组为单位用这组词编对话并表演对话。
2.一句多译，练习学生的表达能力。
就初中学生而言，教师要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。而这种练习首先体现在词组上。例如，在翻译“乘飞机去某地”时，有以下几种方式：go to a place by plane, go to a place by air, take a plane to a place, fly to a place 等。通过做汉译英练习，可以暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。我们诸城教研室近几年加大了汉译英的考察力度,纠正了部分教师的“应试教学”和“填空教学”的模式，避免了学生的“高分低能”，提高了学生的知识水平与应用能力。
3.立足教材，注意各种体裁的练习实习总结。
要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。新标准教材对各种文体都进行了涉猎，在学习到一种新的文体时，要求学生首先从改写、仿写入手，然后进行自主写作，从小组成员之间的交流，到全体学生之间的交流，做到多次写，多次改，直到准确无误。仿写与改写都是提高英语写作能力行之有效的方法，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生的写作能力的作用。在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。
4.背诵课文，训练写作。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因此，每学完一篇课文或对话后，让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。既培养了学生的语感，又练习了写作，一举两得。
5.仿写和改写
总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。