发布者：刘樊 发布时间：2019-06-09 浏览数( -) 【举报】
农业的区位选择是考试的热点问题，也是必修二的重点，学习本节内容希望学生能够灵活掌握区位选择的基本思路和方法。我们可以探讨红枣的种植问题
情境导入：观察红枣，从色泽来讲，色泽鲜艳，我闻了一下在，香气浓郁，品尝一口，软糯香甜，在怎样的自然条件下，才能产出这样的红枣呢？以红枣为线索，激发学生学习的兴趣，创设生活化的情景学习，将地理知识生活化。
合作探究，展示交流
本活动通过观察品尝红枣，整合设计的问题让学生合作探究。学生组内完成探究后，推选小组代表进行成果展示，充分体现小组成员的集体智慧和学生的语言表达能力。
问题设问1：请同学们观察河南和西北地区的红枣的色泽有何区别？试分析产生差别的原因。
问题设问2：结合当地的地理环境思考枣树底下用银灰色薄膜进行树盘覆盖的作用
问题设问3：分析新疆销往国内外的红枣以干枣为主的原因
归纳总结，升华情感
教师讲述：通过观察红枣这一系列实践活动，引导我们要善于利用生活中的地理事物和现象，来解决地理问题，这就是生活化的地理；通过做红枣的题，我们可以发现，题目所给的材料都是有价值的，我们要学会从材料中提取有用的信息，并把它转化为答案，这就是看材料说话，看图说话的能力。总体来讲，这就是新高考背景下，考查我们的地理核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。