发布者：朱光春 发布时间：2019-06-10 浏览数( -) 【举报】
授人于鱼不如授人于渔
刚踏上讲台，带着满满的激情，每次上课都生怕漏了知识点，是于一节课都在滔滔不绝的讲。学生上课只须带上耳朵听，带上纸笔，老师讲、学生记即可。结果，一堂课下来自己 累得腰酸背疼、讲得口干舌燥，而学生也听得是头昏脑胀、昏昏欲睡。这种情形下，学生既没有思考的时间，也没有独立思考的权力，所得到的是书上写的东西或老师理解的东西，却没有自己思考的东西，也不能形成自己的思考习惯，学生独立思考、独立解决问题的能力总是得不到培养和发展，学生学习的个性被扼杀了。久而久之，学生倒滋生了另一种习惯――思维懒惰：三尺讲台成了教师分析问题、灌输知识的舞台，全班学生成了天然的听众。学生的思维能力也受到制约。
长此与往，身心俱疲。通过不断的学习总结，慢慢的开始把课堂还给学生。学生是学习活动的主体，是有血、有肉、有思想、有情感、有意志的活生生的生命体。发展是人的天性，教育和教学活动就要促进学生的发展。要以人为本，注重学生学习的差异性，提倡学生个性化学习，允许学生有不同的看法，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励和支持，就会少一些限“异”求“同”的引导，多一份欣赏和鼓励，这样带给学生的将是无比的快乐和巨大的信心，从而产生无穷的学习动力，使每个学生都得到更好更快的发展，也使教学活动充满生机和活力。
教师不能只做单纯的知识传授者，要大胆进行尝试，进行改革和探索，新时代、新任务、新目标要求我们教师必须不断进行教学研究和探索，从而摸索出适合学生发展、不断培养学生创新能力和实践能力的新的教学方法、途径；不断进行教学反思，对学习主体不断研究，对教学内容和方法不断改进，逐步从原来的“教书匠”向“教学研究者”转变。
总之，没有教师教学理念的更新，就不会有教学方法和习惯的改变；没有教师的教学实践和创新研究，就很难培养出符合新时代要求的创新人才。新课程改革给我们提供了发展的广阔空间和舞台，我们必须大胆探索、勇于实践、积极反思，克服过去教学中形成的不良习惯，形成开放、适合学生发展的新的良好教学习惯。