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课题名称：

Book 2，Unit 4 Wildlife Protection

Warming up,   Pre-reading, ReadingⅠand   Comprehending

姓名：

朱国前

工作单位：

江西省宁都中学

学科年级：

高一英语

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

这节课的内容源于必修二第四单元的Wariming up, Pre-reading,   ReadingⅠand Comprehending部分，是自己日常教学以阅读为主题的设计模板。这节课将学生日常学习与生活相关的东西结合起来、把活动与做练习结合起来，使学生学习的效果得以提升。针对保护野生生物这一话题，结合网络、新闻报道和身边存在的热点问题和交流合作，使学生能够把所学书本知识和技能与实践联系起来，正如学习金字塔所提倡的主动学习方式那样，学生对所学东西的保持率才能得以长期、有效地维持并指导下一阶段的学习。学习此课后，学生要能够认识到保护野生生物的重要性并通过自己的言行措施来改变当前的不良现状，使人能与自然和谐共处并且能够提高阅读理解技巧和能力。  

二、教学目标

    1. 了解并形成有关动植物保护方面的知识和意识，并履行相关的职责（知识、情感态度与价值观）。

2. 掌握课文的基本内容和意图，培养快速阅读、仔细阅读和整体理解的能力（搜集和处理信息的能力）。    

3. 自主学习，合作探究，学会总结段落大意并找到提供相关支持信息或线索的方法（自主学习与探究、交流与合作的能力）。

4. 认识到保护地球这个唯一家园中动植物家庭员的重要性和紧迫性并掌握解决我们身边的相关实际问题的措施（发现、分析并解决问题的能力）。

上课时，学生可以积极主动并有乐趣地学习。课后，学生能够实现知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观的三维目标的统一。

三、学习者特征分析

首先，通过搜索网络资源可了解到，高中学习课程在宽度、深度和难度上比初中的增加，相应的新的科学学习方法的未掌握，给高一学生学生带来了新的考验。他们意志发展不成熟，尤其在遇到困难或者失败的时候，往往表现得意志比较薄弱，缺乏毅力，时常会半途而废、功亏一篑。另外，英语课本中生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都比初中要高出许多。升入高一后，学生们在英语学习上遇到诸多障碍，按照原来初中的学习方法、学习习惯来解决碰到的困难和问题，难免会碰壁，初中时强记就有长进，而在高中多做题未必带来明显效果。学生们会有一种共同的感觉，高中英语难度提高，考题灵活，考试成绩下降，学生们在学习中存在着某种不适应。高中英语学习是从语言知识向语言能力转移的，更重视综合语言知识与能力的运用，需要投入更多的时间精力，需要扎实的基础和更巧妙的方法，初中那种应试下的“投机取巧”的学习方法就不完全适应了。

其次，作为学生任课老师与班主任，通过对高中生日常学习和生活的观察，高一学生在学了半个学期的内容后，经过对初中知识的复习和新知识与技能传授的积累，逐步适应了高中生的学习和生活。在平时，作为重点中学的学生，他们更能利用各种条件通过书箱、网络、学校宣传窗口、教师教学内容的涉及等媒介获了一些关于野生动物保护的新闻，比如近年来老人粘鸟被判缓刑、男子抓百余只青蛙被起诉、大学生暑假掏鸟窝抓16只鸟获刑10年半等案例。对于阅读，学生通常都会采取先整体阅读文章然后做题的方法并且利用一些像快速阅读、仔细阅读、找线索或提示词、推断或猜测等那样的阅读技巧，正如他们在平时考试中所做的那样。但段落和文章大意的概括能力有待提高。同时，学生对于保护野生动物的知识和意识还是有一些的。只是学生还是得通过一定量的技能和练习的强化来提升能力。

四、教学策略选择与设计

1. 通过把学习内容与学生日常生活和身边的事物结合起来的理念，学以致用。2. 积极探索利用新课程和课改所倡导的学习方式进行，如自主学习、探究学习和合作学习。3. 教学和执行始终坚持“新三维目标”即知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的统一。4. 要培养学生搜集和处理信息的能力、自主学习与探究、交流与合作的能力、发现、分析并解决问题的能力。5. 让学生形成先做题然后找到在在的问题并集中教师和学生力量加以解决的良好学习习惯。6. 坚持课堂讲解和课后练习、探讨的统一。

五、教学重点及难点

重点是培养学生总结段落、文章大意并找到相关支持信息的方法。

    难点是学生概括能力不强。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

Today, we are going to talk   about something related to nature and people, especially something serious.

呈现图片并引入与本课相关内容

看懂图片、描述并明白课时内容

把学生所看和所想的东西用语言表达出来

播放视频

看懂并听懂视频内容

进一步引导学生形成保护动物的意识、重要性和紧迫性

呈现自然状态下和被人们破坏下的动物图片

看懂图片、描述并明白动物现状和心理活动

引起学生保护动物的共鸣

引导学生进行头脑风暴

尽量多想出动物的名称

了解更多的动物、表达并做出适当的归纳

To sum up, no matter what kind of animals they are,   they are often hunted or killed for meat, fur, bones and so on for money,   decoration, position, medicine, etc. For man, there should be no more   hunting, killing or eating!

呈现词汇探究活动并用例子来说明

发现、分析并解答出与词汇相关的重要方面

让学生注意词音、拼写、意思、记性、搭配和词用

播放单元前半部分单词和短语为本阅读课做准备

学生认真听、看并跟读

扫除阅读理解时的词汇障碍

播放课文录音并引导学生快速阅读

认真看、听并用阅读技巧完成练习

通过单选和判断正误来练学生阅读技能，培养学生快速阅读和精准定位所需信息的技巧和能力

呈现练习，让学生再次仔细阅读全文、归纳与合作探究

仔细阅读、归纳信息与合作探究

培养学生仔细阅读与合作探究的思想和行动，并学会充分利用语句进行段落和文章大意的概括

呈现篇章练习，炼学生概括能力

充分利用文章线索来锻炼归纳能力

锻炼概括和归纳能力

呈现语法填空练习，引导学生学会总结与归纳文章主要内容，讲练结合

充分利用语法填空的线索和本文内容填空

讲练结合，学以致用

呈现课后作业，引导学生把所学知识与技能应用实践

注意并解决生活或身边的实际问题

学以致用

呈现有意思的与动物相关的英语俗语句子

学习有意思的表达，积累并在语境符合时用于书面表达中，增加闪光点

提升学生英语学习的兴趣，引导学生更好投入英语学习中

七、教学评价设计

1. 根据学生现场表现情况，当场进行点评并奖励（互动、正确率、参与或表现次数） 。

      2. 对学生作业完成情况，进行分组评价和优秀成果分享。

八、板书设计

Unit 4 Wildlife   Protection

1. Man!   There should be no more animal hunting, killing or eating!

2. 词音、词形 (拼写)、词性、词义、搭配、词用

3. Skimming, scanning and generalizing

4. Anyone will be punished (惩罚) for breaking laws, specifically (具体来说) for hunting and killing animals.

Students: knowledge

  Government: laws, money

  Organizations:   activities

  Media (媒体): publicity/ads (宣传)

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

    1. 本节课的亮点在于学生可以通过观看不同的图片和视频、参与探究与合作的活动把所学的知识和技能掌握好，并最终学以致用，如作为学生身份如何解决身边的动物保护问题。

    2. 学生对本次教学设计中的图片的效果十分满意，因为通过观看研修视频和资料，我学会了利用以png结尾的图片和其它相关技巧来做材料，效果明显比其它格式的效果要好，而且图文搭配也不错。而且学生不管是用中文还是英文，他们还是比上其它课型互动和反应的效果要好得多。其实通过认真地引导、适当的语速和日常的用语，用英文上课还是可以接受的。

    3． 这节课不足之处在于内容本来可以再调整或精减，因为感觉课堂内容还是有点多，而且学生在做段落和文章大意这些题目或练习时，时间不够、难度较大，学生反映效果明显有下降的情况。其实，我现在觉得，可能把段落大意的概括转化成选择题的形式，效果应该会好得多，因为这更切合现在的考试题型，而不做原来的那种阅读表达。所以，如果有再教设计的话，一定要记得内容要适中，不要太多也不能太少。同时，学生在讨论时，可能有的同学不够积极，可能如果下次再上同样的课的话，采取一些奖惩措施效果会更好，因为学生都喜欢被表扬而不喜欢因为自己或自己所在的小组没有表现好而被罚。其实，奖罚也许只是口头上的，不是行动上的。但学生还是会更认真地动起来的，这样小组讨论的目的才能更好的实现。

    4． 学生通过布置的课后作业和趣味阅读，提升了他们的英语学习的兴趣，毕竟他们完全可以转变思想、方法和行动来把英语学好，而且是有趣和快乐地学习，学会迁移技能、融会贯通。其实，英语还是可以用好的方法来学好的。