发布者：刘振发 发布时间：2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
数学学习的过程是一个不断遇到困难、不断解决困难的过程,是费心劳力的过程,需要踏实、坚毅、责任感。德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激发、唤醒和鼓舞。”因此,在数学课堂教学中,教师应适时地跟学生讲一些道理来激励他们。例如:在课堂上经常有一些学生一段时间表现积极,过段时间又开始表现不好,学习好像是在给老师学。于是,我就给学生讲了一个“跑步比赛”的故事:有三个人在参加长跑比赛,比赛开始前他们都做好了准备,各自站在自己的跑道上,当枪声响起时,我们来看一下他们的表现:第一跑道上的人是往后跑跑、停停;第二跑道上的人是在原地不动;第三跑道上的人是拼命地往前跑。老师问学生:“你们喜欢哪一个人?不喜欢哪一个人?”学生回答说:“喜欢第三跑道上的人,不喜欢第一、第二跑道上的人。”我接着问:“为什么?”学生就讨论开来。我要求他们结合学习来讨论。从讨论中,学生知道了:第一跑道上的人是不知道来学校干什么的人,他连最基本的常识、纪律都不知道;第二跑道上的人是没什么进步、不努力的人,每天都是老样子,原地踏步;第三跑道上的人是认真学习的人,不断努力,不断进取,往前冲。从中学生明白了道理,接着我再问学生:“第三跑道上的人比起第一、第二跑道上的人肯定辛苦、劳累,肯定会碰到很多困难,可能会跌倒,你们觉得他会怎么做?”“会马上站起来,继续跑。”“对!在面对困难时,我们应该积极地去面对,去坚持。”经过这一形象故事的讲解、讨论,学生从中感受到更多的道理,比起教师直接跟他们讲应该怎么做效果要好,因为这是经过他们自己讨论、总结出来的东西,印象会更加深刻。