发布者:赖文静 发布时间:2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
植物妈妈有办法
课题 | 植物妈妈有办法 | 课型 | 新授课 | |
设计说明 | 本课是一篇语言生动的科普作品,将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌中,浅显易懂,朗朗上口。因此,在本课的教学设计中,要强调读的作用,要激发学生的朗读兴趣,引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 作为导学案设计,我将引导学生运用探究式的学习方式,小组合作、自主探究,让学生在师生互动合作的学习活动中,获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,激发学生探究大自然奥秘的兴趣。 | |||
学前准备 | 1.搜集植物传播种子的资料。(师生) 2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的句子。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) | |||
课时安排 | 2课时 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
学习目标 | 1.会认14个生字,会写10个生字,掌握多音字“为、得”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||
学习重点 | 初读课文,了解文章大意,领悟作者的表达方法。 | |||
学前准备 | 1.搜集植物传播种子的资料。(师生) 2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的句子。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、新课导入。 (用时:5分钟) | 1.出示植物图片,问:你知道这些植物的名字吗? 2.揭示课题,板书课题:植物妈妈有办法。 3.引导学生质疑,并对问题进行梳理。 | 1.看图,说出植物的名字。 2.学生齐读课题。 3.学生提出自己的疑问。 | 1.连线。(把植物和它生长的季节连起来) 荷花 春天 菊花 夏天 迎春花 秋天 腊梅花 冬天 | |
二、初读课文,学习生字词,整体感知课文。 (用时:20分钟) | 1.鼓励学生自读课文。 2.组织学生小组合作,读课文,交流生字词的学习方法。 3.检测生字词掌握情况。 (1)小老师游戏。 (2)指名分节读诗歌。 (3)组织学生交流识字的好方法。 4.用组织学生观察生字,教师示范等方式教学生书写生字。 5.指导学生小组合作,初步感知课文。 | 1.带着疑问读课文,圈画生字,借助拼音读准生字的音,把课文读正确、流利。 2.小组间交流自读课文情况。 3.老师带领同学读词。 4.交流好的识字方法。 5.分节读课文,进行评议。 6.仔细观察“我会写”中的生字,说出怎样才能写好。 7.观察师范写,生练习写生字。 8.小组合作:课文一共几个小节,写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法? | 2.我会给加点字选择正确音节。 植物(zhí zí) 旅行(lǚ nǚ) 观察(cá chá) 粗心(cū chū) 3.数笔画,并组词。 “脚”共有( )画,第八笔是( ),组词为( )。 “知”共有( )画,第一笔是( ),组词为( )。 “娃”共有( )画,第八笔是( ),组词为( )。 | |
三、朗读感悟,认知贯通。(用时:10分钟) | 1.指名读第1小节,小组合作交流。 (1)这一小节共有几句话? (2)“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么? 2.指导读好疑问句。 3.指导有感情地朗读第1小节。 | 1.学生读第1小节。 2.小组交流,这一小节共有几句话?“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么? 3.全班交流。 4.指名读好最后一个疑问句。 5.有感情地朗读第1小节。 | 4.多音字组词。
5.说一说“四海为家”是什么意思?在这里指的是什么? _______________________ _______________________ | |
四、总结,拓展。 (用时:5分钟) | 1.回顾本课学习内容。 2.布置作业。 | 1.交流自己在本节课学习所得。 2.描红临写,抄写词语。 | ||
教学反思 | 本课教学,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,引导学生理解课文内容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好的老师。”植物王国的奇事十分有趣,从课文题目中,引领孩子感受大自然的奇妙,一起去探究大自然的奥妙,带着疑问读课文,一下子就把孩子们带到了文本中,如此创设情境,在情境中激发学生阅读的兴趣。 |