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设计说明

本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

作为导学案设计，我将引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

学前准备

1.搜集植物传播种子的资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。

学前准备

1.搜集植物传播种子的资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、新课导入。

（用时：5分钟）

1.出示植物图片，问：你知道这些植物的名字吗？

2.揭示课题，板书课题：植物妈妈有办法。

3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。

1.看图，说出植物的名字。

2.学生齐读课题。

3.学生提出自己的疑问。

1.连线。（把植物和它生长的季节连起来）

荷花        春天

菊花        夏天

迎春花      秋天

腊梅花      冬天

二、初读课文，学习生字词，整体感知课文。

（用时：20分钟）

1.鼓励学生自读课文。

2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

（1）小老师游戏。

（2）指名分节读诗歌。

（3）组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作，初步感知课文。

1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。

2.小组间交流自读课文情况。

3.老师带领同学读词。

4.交流好的识字方法。

5.分节读课文，进行评议。

6.仔细观察“我会写”中的生字，说出怎样才能写好。

7.观察师范写，生练习写生字。

8.小组合作：课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？

2.我会给加点字选择正确音节。

植物（zhí  zí）

旅行（lǚ  nǚ）

观察（cá  chá）   

粗心（cū  chū）

3.数笔画，并组词。

“脚”共有（    ）画，第八笔是（    ），组词为（    ）。

“知”共有（    ）画，第一笔是（    ），组词为（    ）。

“娃”共有（    ）画，第八笔是（    ），组词为（    ）。

三、朗读感悟，认知贯通。（用时：10分钟）

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

1.学生读第1小节。

2.小组交流，这一小节共有几句话？“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

3.全班交流。

4.指名读好最后一个疑问句。

5.有感情地朗读第1小节。

4.多音字组词。

5.说一说“四海为家”是什么意思？在这里指的是什么？

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四、总结，拓展。

（用时：5分钟）

1.回顾本课学习内容。

2.布置作业。

1.交流自己在本节课学习所得。

2.描红临写，抄写词语。

教学反思

本课教学，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，引导学生理解课文内容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好的老师。”植物王国的奇事十分有趣，从课文题目中，引领孩子感受大自然的奇妙，一起去探究大自然的奥妙，带着疑问读课文，一下子就把孩子们带到了文本中，如此创设情境，在情境中激发学生阅读的兴趣。