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环节一

以情激趣导入新课

活动一  

1.出示口算卡片

15-5=   16-5=   18-4=    17-10=

16-4=   17-4=   19-5=    18-6=

2.组织学生选一道题目说说自己的算法。

3.引入新课：这节课我们继续学习减法，不过与以前学过的减法不同。

1.学生能正确口算出十几减几的减法，并能用自己的语言说出十几减几的算法。

环节二

探究新知

活动二

出示8、9页主题图。

1.请仔细观察第9页，在这个游园场上，这些同学玩得多开心啊！谁来说说他们在做些什么？

生：小朋友在买气球。

师：我们一块去看看小朋友买了多少个气球？

2.你能提出有关的数学问题吗？

师：小丑的气球好漂亮啊！走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么？请大家读一读。

师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

生：有15个气球，卖了9个，还有几个？

师：怎样解答？

3.学生列式：15－9=

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出来问题，并列出了算式。

4.观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。

揭题：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题）

5. 探究计算方法。

（1）15－9等于几？你是怎样知道的？

用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？

（2）小组交流自己的方法。

算法一：一个一个地数出来，还有6个。15－9=6

算法二：9＋6=15     15－9=6

算法三：10－9=1     1＋5=6

算法四：15－5=10    10－4=6

算法五：15－10=5    5＋1=6 ……

学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。

（3）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法？（小组交流，探讨算法）

（4）你还知道其他十几减9的算式吗？（师随机板书）

（5）小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。

1.结合游园的主题图，学生能找到数学信息，并能提出数学问题；

2.根据数学问题，能自己列出算式“15-9”；

3.学生能借助小棒、计数器、画图或数数等方法，用自己的语言说出“15-9”的计算方法；（评价目标一）

4.学生能自己说出其他十几减9的算式，并能用自己的方法算出得数（评价目标一和目标二）

环节三

巩固训练

出示口算卡片

11-9=    12-9=    13-9=   14-9=   

15-9=    16-9=    17-9=   18-9=      

（完成目标二）

师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发现一些什么？

学生能准确算出十几减9的得数；（评价目标一、目标二）

环节一

复习旧知

活动一  

1.出示口算卡片

11-9=     12-9=      13-9=    14-9=   

15-9=     16-9=      17-9=    18-9=

（1）按顺序口算以上十几减几，并让学生说出每道题的算法；

（2）直接说每一题的答案；

（3）打乱顺序直接口算十几减9.

1.学生能用自己的语言说出十几减几的算法并能正确口算出十几减几的减法。（评价目标一、二）

2.能直接、准确地说出十几减几的得数（评价目标二）

环节二

探究新知

在生活中，我们可以找到许多可以用十几减9来解决的数学问题？

师示范：树上原来有13只小鸟，飞走了9只，还剩几只？ 

列式：13-9=4

师：谁能像老师一样找到生活中用“十几减9”解决的数学问题？

生：交流、汇报

1.学生能像老师一样举出生活中用“十几减9”解决的数学问题；

2.能列出算式；

3.能准确计算出十几减几的大难（评价目标二和目标三）

环节三

巩固训练

1.课本第11、12页的第1、5、7题

2.课本第12页的第6、8、9题

1.借助课本上的口算习题，学生能准确算出十几减9的得数；（评价目标二）

2.借助课本上第6、8、9题的解决问题类的题目，学生能自己列出算式，并正确算出答案。（评价目标三）