发布者：黄晓辉 发布时间：2019-06-11 浏览数( -) 【举报】
一、丰富教学方法
历史本身是一幅幅缤纷多彩的美丽画卷，具有无穷的趣味性，这也给高中历史课堂带来了丰富多彩的开展形式。在日常的教学活动中，我一直在想怎样运用恰当的方法，运用生活化的教学理念，把过去的历史现象、事件通过合适的方式传达给学生，让学生清晰、具体、生动的对历史课程进行理解。高中历史的教学目标不仅仅是要提高学生的学习成绩，为高校提供高品质的生源，更重要的是要让学生全面综合发展。
“历史是凝固的现实，现实却是流动的历史。”历史虽然是过去发生的事情，无法复原，但学习历史却可以为现在的生活服务。在历史课堂上，应当不失时机的将教材上的知识点与现实生活有机结合起来，培养学生思考问题、解决问题的能力。学生在这种生活化的学习氛围中，看书、讨论、积极发言，能够使课堂教学内容深入浅出、生动活泼，学生也不会觉得历史课堂很枯燥，还可提高学生解决实际问题的能力，帮助学生培养正确的人生观和世界观。宽松愉悦的课堂环境不仅有助于提高学生的记忆力，还能发展学生的创造性思。
二、以学生为中心
首先，把学的权利还给学生。课堂应该是学生学的课堂，不应该是教师讲的课堂。教师的主要作用是引导学生有效利用已有知识，通过自主学习、独立思考、合作交流、归纳总结把握新知，围绕重点、突破难点展开学习活动。要把学习的权利还给学生，放手让学生独立学习，使他们在学习中发现问题、提出问题、分析问题、讨论问题中实现知识的内化，从而不断提升学生提出问题、解答问题的能力。
其次，把想的时间交给学生。作为老师当学生遇到问题的时候，不是直接告诉问题答案，而是要创设问题的情景，引导他们用自己的思维方式获取问题的答案。这就要给予学生充分想的时间。学生只有经历了思维的过程，他获取的知识也才是理解基础上的真知，他才会能够利用这些知识解决问题。
再次，把说的机会让给学生。表达的过程也是学习的过程、思考的过程。课堂上要有意识让学生多说、多交流。交流就是思维碰撞的过程，就是辨别是非、获取真知的过程。要增加学生说的机会，不怕学生表达不完整，就怕经常打断不让学生说完。