10.《别饿坏了那匹马》教学设计
一、教材分析
《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第10课是一篇略读课文。记叙了一个摆书摊的残疾青年以一句"别饿坏了那匹马"的善意谎言实现了一个极其喜欢看书但又没有能力看成书的孩子愿望的感人故事。文字朴实无华，却处处蕴含着残疾青年乐于助人的美好品质和作者"我"对残疾青年万分感激之情。
二、教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，品读句子中体会残疾青年乐于助人的美好品质和"我"对这位残疾人深深的感激之情。
2、在朗读中领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
三、教学重难点
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
把中人物的美好形象通过朗读表现出来，理解别饿坏了那匹马的真正含义
四、教学过程
一、导入
1.在上一节课的课文中，我们认识了生活贫困的桑娜和渔夫，他们有着乐于助人的美好心灵。今天我们要学习的这篇课文同样写出了人心灵的美好。
2.质疑课题：读了课题，你有什么想知道的呢？
（设计意图：通过质疑导入课题，激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，理清脉络
1.自读学习提示，明确目标
（1）文章主要写了一件什么事？
（2）文章几次写到别饿坏了那匹马？
用意是什么？
（3）请找出文中难以理解的生字词
2.学生汇报
（1）文章主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让我继续看书的事。故事赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心，也表达了我得知真相后的深深感激之情。
（2）文章三次写到别饿坏了那匹马。 第一次是残疾青年叮嘱我以后把马草卖给他时说的，第二次是我每次背着马草到书摊时残疾青年冲屋里的妹妹喊话时说的，第三次是我担心马饿坏了，急着推门进去时说的。
三、自读自悟，赏析重点
1.请找出体现作者酷爱读书的句子
并根据学生的回答，相机指导
（1）学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
"流连忘返"的意思是留恋不止，不愿离开。说明作者沉醉在书的世界中无法自拔。
（2）攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容的读着一本又一本的书。
"攥"字和"立即"体现了作者对读书的强烈渴望，透过这两个字我们似乎看到了作者奔跑的身影。相机提示这个是动作描写。
2.正是因为作者如此的酷爱读书，残疾青年日复一日地坐在书摊前看着读书如此着迷的我，他怎能不深有感触呢？所以，残疾青年是怎么对待总是来偷偷看书的我的呢？
（1）预设反馈：宽厚的对我一笑。
（2）坐下慢慢看吧！他说着指了指旁边的一个小凳子。
小结：（1）你认为残疾青年对作者好不好？好在哪里？
（2）你从中看出残疾青年是一个怎样的人？
3、也就是因为残疾青年对作者的宽容善良才让作者完全忘记白看书的尴尬，他仍是天天乐此不疲的来到书摊看书，可是这时候是谁出现了打断了正在专心看书的我呢？（父亲）那么，父亲又做了一件什么事？请在文中画出相关句子。
（1）我张皇的回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。
（神态描写、动作描写）
透过词语"怒目圆睁"和"抽"（动作、神态表演）体会到父亲怎样的形象。相机体会残疾青年竭力阻止父亲打我的形象。
两者对比
4、父亲如此狠心的打我，是因为他不允许我看书吗？那么父亲不反对我读书他到底是因为什么而打我呢？
预设反馈：打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子。（通过指名读齐读体会父亲话中的含义）
5、由此可见，父亲对于我去书摊白看书这件事很是耿耿于怀，那么他做了什么来向残疾青年表达心中的歉意的呢？（偷夹毛票，维护残疾青年的自尊）
小结：你从父亲打我这件事中了解到父亲又是一个怎样的人呢？（善良）
6、自从这一件事之后，我开始背着马草四处寻找买主，那么马草好卖吗？在我走投无路的时候又是谁出现了？你又是从哪一段知道的呢？
7、学习第13自然段。"一愣"和"一亮"分别代表什么意思？分别是在犯愁如何帮助我以及想到了办法。（那么残疾青年想到了一个什么办法来帮助我呢 ——明明没有马却买下了我的马草，暗中帮助我安心读书）
8、是啊，明明没有马却让作者误以为有马，继续安心的看书。让我们看到文中多次出现的别饿坏了那匹马，思考他们说这句话时的真正用意是什么？
（1）第一次：残疾青年的话看起来是对自己家的那匹马的关心，不让马饿着，实际上是为了免去我寻找马草买主的辛苦，让我把时间用在看书上。
（2）这句话既是说给碧云听的，暗示碧云不要拒绝买这无用的马草，更是说给我听的，让我心安理得地看书。既帮助了我又维护了我的自尊。
（3）这是我对残疾青年说的话，每天我都想象着马香甜的吃着我的马草的情景，心安理得的看书。关心马，就是我对残疾青年的关心。
9、虽然残疾青年极力掩盖着事实的真相，但是真相有没有被作者发现呢？学习第24自然段。
（1）指名读，其余同学思考我走进他家的后院，看见了马草吗？看见的马草是什么样子的？（透过词语焦黄体会到残疾青年已经隐瞒我很长时间了，也就是说他帮助我很长一段时间了）
（2）我会把马草卖给残疾青年，是以为他家真的有一匹马，但当我知道真相是什么心情？（震惊和感动）感叹号和问号表示的就是我发现并没有马时当时的心情。
（3）请同学们带着你此时的感受带着作者当时的心情来读一读这一段。
10、小练笔：写下作者当时发现事情真相时内心的想法
11、此时此刻，你认为残疾青年还是一个怎样的人？
12、别饿坏了那匹马的真正含义（那匹马指的是作者，饿指的是精神食粮）
五、板书设计：
起因：我白看书被父亲打
经过：青年编造善意谎言
结果：谎言被拆穿
残疾青年热心善良
