发布者：周艳梅 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【举报】
感受人物形象 学习表达方法
《临死前的严监生》说课稿
全南县第四小学 周艳梅
各们评委老师，大家XX好！今天我要说的课文题目是《临死前的严监生》（板书课题），下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学教法学法以及教学过程、板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材
《监死前的严监生》是人教版语文五年级下册第七单元《人物描写一组》课文中的第二篇，它选自清代著名讽刺小说《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象——吝啬鬼严监生。
二、教学目标（含学情分析）
结合本单元的“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并尝试在习作中运用”的训练重点、“‘五年级学生没有接触古典白话文’的学情及课文特点，我把本课的教学目标确定为：
1. 能正确读写“监生、侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；能结合上下文说出词语的意思。
2．理解并概括课文主要内容，认识严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3.学习作者抓住动作神态描写人物的写作方法，并尝试模仿迁移。
三、教学重难点
为了充分发挥本教材的优势，我把本课文的重点定为：运用“抓住典型动作描写人物形象”的写作方法进行片段练习。
难点定为：通过“一读片段找句子，二读句子猜心理，三读片段说形象”的教学策略，学生深刻领悟神态动作描写方法，并尝试模仿迁移，写一段话
四、教法学法
美国教育家杜威说过：教育不是一种告知与被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程。为此，我主要采用以下教法：①、朗读探究法 ②、抓住重点词句品读感受法。③、读写结合法。同时将创设情景法、多媒体展示作为辅助教学法。
五年级学生具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生自己读课文，品味课文，感悟课文主要运用以下学法：①、朗读理解法 ②、自主合作探讨法 。
五、教学过程
为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教学程序我主要从以下四个方面着手：①、激情导入，诱发兴趣 ②、巧读课文，整体感知 ③、品读语言，感悟写法 ④、迁移写法，学以致用。
1、激情导入，诱发兴趣
为了激发学生的学习兴趣，我设置了“猜一猜”游戏，即出示名著作品信息，让学生猜作品名及作者。随后，老师顺势而导， “今天，就让我们一同走进我国古典讽刺小说《儒林外史》，去认识一位家喻户晓的经典人物——严监生。”为了能让学生更好的理解严监生的吝啬，我找到相关资料，让学生感受严监生的富有。
2、巧读课文，整体感知
这是一篇半文言的课文，依据课文的这个特点，我巧妙地选择从课题入手，抓住“临死前”三个字提问：严监生临死前是怎样的情形？请同学们找出相关语句。让学生带着问题，在读准字音，读流利课文的基础上进行思考。待生读完后我将生字正音、难词“诸亲六眷”、多音字“挑”的学习用课件展示，让学生对照课件说说课文的主要内容，使得初读这一环节形式新颖、内容丰富、省时高效。
3、品读语言，感悟写法
新课标对高年级阅读教学提出了“初步领悟文章基本的表达方法”的要求。因此本节课把教学的支点落在“两个手指”这个特写镜头上，紧紧围绕着学习语言表达这一中心任务而展开。我带领学生主主要从以下两个方面着手：
其一，一读片段找句子，感受神态和动作描写。首先我让学生自读课文，边读边找出描写严监生神态和动作的句子填写在表格里。学生会在读中找出“：严监生喉咙里痰响得一进一出，……伸着两个指头。”“：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了摇，越发指得紧了。”“：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”这四句话。接着点名让学生读读找出的人物动作描写和神态描写的字词句；这个时候，老师再次引导：请同学们自己小声地读这四句话，你发现了什么？学生在读中悟出这四句话都是“手”和“头”的动作描写和神态描写。
其二：二读句子猜心理，走进人物内心。老师提问:课文连续四次写了严监生手和头的动作，看来其中定有玄机啊。再读读句子，同学们能够根据严监生每一次手和头的动作猜测出他临死前心里在想什么吗?在学生细读描写手指动作的句子中，通过揣摩严监生面对诸亲六眷的失望之语的心理活动等教学策略，让学生体会垂死之人是怎样为了区区两茎灯草不肯咽气的情景，感受人物的内心，体会人物的形象，感叹描写的精妙，从而领悟典型的动作描写在表现人物性格和形象方面的表达效果。
4、迁移写法，学以致用
著名作家老舍曾说:“只有描写行动，人物才能站起来。”严监生的动作正透露着他卑微的心灵，让一个活脱脱的守财奴形象跃然纸上。所以在这一教学环节，我在小结上一环节后顺势提问“多么神奇的典型动作描写，多么美妙的细节描写。大家想学学这一招吗？”接着我就出示“ 看，这有一个爱吃的男孩儿，请大家试着运用这节课上感悟的写法，抓住他吃东西的动作、神态来写一个片段，反映出她爱吃的特点。 我给开了个头，“看，她又在吃东西了。”请大家接着往下写。然后及时点评学生的当堂练笔。
最后小结本课所学：这节课我们不仅感受了严监生这一吝音鬼的形象，还领悟了经典动作的描写方法。
拓展延伸：初识欧洲文学中四大吝啬鬼，激发阅读兴趣。推荐阅读《儒林外史》
六、板书设计
为了让学生更好地理解课文内容，板书设计上，我力图追寻简洁、精炼、美观、实用的原则。设计了如下样的板书：
两个手指
临死前的严监生 守财奴
神态、动作