发布者：罗流民 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【举报】
用有余数的除法解决问题是在有余数的除法基础上学习的。《课程标准》指出：解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。本节课的教学目标是通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，在教学中，我先通过复习旧知引出新课例4，让学生提出问题，自主学习，最后通过探究合作，解决跳绳问题以及相关练习题。
1、在生动具体的情境中学习数学。教学中选用的例题和习题都是学生喜闻乐见的，或是与生活紧密联系的。如“跳绳”、“超市购物”、“去游乐场”等等，这些素材的运用，激发了学生学习的兴趣，激起了探究问题的欲望。真实的情境架构了数学和生活的联系，学生感受到了数学与生活的关系。
2、注重双基，适当拓展。教学中，重视学生的基础知识和基本技能，如：口算，基本的数量关系，商和余数的单位名称等。整堂课紧紧围绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一知识目标，循序渐进，层层推进，环环相扣，注重让学生从数学的视角去提出问题，理解问题，并解决问题，达到学以致用的目的，进而培养学生解决数学问题的能力。
3、重视形式，更重视内容。教学中，我把更多的时间留给学生独立思考和问题解决。教学艺术无止境，但实实在在始终是教学艺术的精髓所在，因此学生在学习的过程中始终求“实”，学生是实实在在地得到了发展。
在解决生活中的问题时，有时要加尾有时要去尾，这些问题必须要根据事实做解答。当然前面这些问题研究的出发点还是以理解题意为依据。
在这节课中，我觉得我还有好多地方需要改进和学习。主要表现在这些方面：1、表扬性语言不够丰富。 2、对除法意义的理解，强调不够到位。 3、单位名称强调不够到位。
当然这节课中有些地方还是令我比较满意的，比如：1、课前互动，使孩子们对这节课充满了期待，从而课堂气氛很活跃。2、通过收集错题，使学生们意识到在做解决问题的时候不仅要会计算还要注意单位和作答。3、通过创设情境自然引入新课，“跳绳”问题处理思维缜密、环环相扣。