发布者：廖海青 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
第一课时 两位数的连续进位加法
教学内容：教科书15~17页的例1及做一做，练习四的1、2、3题。
教学目标：
1、使学生学会结合具体情境进行估算.
2、使学生理解加法计算法则,会笔算两位数的连续进位加法.
3、为学生提供积极思考和合作交流的空间,使学生经历与他人交流各自算法的过程.
教学过程:
利用主题图,揭题
1、事先布置学生收集有关保护野生动物的资料,上课时交流,进行保护野生动物的教育。
2.、汇报交流的基础上,出示主题图,简单介绍所属种类。
3.、示中国部分动物种类统计表中的中国特有种类一栏.(可对特有种类做解释)
引导学生看统计表提出数学问题。
5+30 98+30 学生提出这两个算式的问题时,作为复习之用。
当提出“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种”时,让学生列出算式,同时
揭题：今天我们要来一起学习两位数的加法。
自主探索，合作学习
1、引导学生进行估算，然后全班交流。
2、师：那准确的结果到底是多少呢？怎么办？
引导学生进行笔算。
3、学生独立尝试进行计算，然后小组交流算法，最后全班反馈。
重点讨论“十位满十，怎么办？”
4、小结：两位数的加法，如果十位满十，就向百位进一，表示一百。
课堂练习
1、做一做1，指名板演，要求学生先估算，然后再笔算。
2、做一做2，根据课堂时间安排选择几题。
3、练习四1连一连，鼓励学生用多种方法计算，口算，估算，或者笔算。
4、练习四2与3，结合练习中的内容，进行提问训练。
课堂总结
作业本一页。
第二课时：三位数的连续进位加法
教学内容：教科书第18页例2及练习五2、3题。
教学目标：
使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
使学生学会结合具体情境进行估算。
教学过程：
一、复习（全班做并指名板演）
昨天我们学习了两位数的进位加法，老师先来考考大家，看看大家掌握的怎么样？
76+47 96+39 59+85
（上面三道算式以竖式的形式出现），完成后全班评议，然后指出今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”。
二、合作学习，探索新知
出示表格：
爬行类 | 376 |
两栖类 | 284 |
提问：谁能根据题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？
生：爬行类和两栖类一共有多少种？
算式：376+284
2、师：我们已经学习过估算了，现在请大家先估计一下，376+284的和大约是多少？
给学生一定的时间思考，再四人小组里交流讨论，然后再全班反馈。
并就学生的回答，对估算的方法做一定的小结。在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们生活中的应用是很广泛的。
3、师：那确切的结果到底是多少呢？怎么办？引导学生用竖式计算。
学生独立计算，再小组内讨论交流，然后全班反馈。让学生说说计算过程,同时教师板书。
师生归纳：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
4、今天老师还准备了一个有趣的故事，大家想听一听吗？
有一天，数字姐姐369来到草地上，看到美丽的大自然，不由得坐下欣赏起来，这时数字妹妹278也来到这里，被这景色吸引住了，她想坐下来和姐姐一起欣赏，可是究竟坐哪儿呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她说：“我的3是百位，6是十位，9是个位。”妹妹高兴地说：“噢，我知道了，我们应相同数位对齐坐。”突然，9和8说话了，“对不起，我们坐不下了，我相加满十了，要向前一位进1。”
6和7也说，“我们相加也满十了，也要向前一位进1。”她们的前一位友好地收下了各自的新朋友。
提问：大家从这个小故事里学到了什么？
（用竖式计算时要相同数位对齐。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）
三、课堂练习
P18页做一做。全班做，指名板书，要求学生先估算，在进行笔算。
练习五2与3。（第2题可以鼓励学生用多种方法计算。第3题引导学生能完整地表述题目，并进行正确的列式计算。）
课堂总结：这节课你学到了什么？学得高兴吗？
作业本一页。