发布者:许英 发布时间:2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
经过这些天的培训,我收获了很多,感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进,不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中,能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座,倾听他们对小学思想品德教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教学的肤浅,知识的匮乏,学识的浅薄,能力的欠缺。专家们精辟的论述,独道的见解,新颖的教法,人格的魅力,渊博和知识无不影响着我,感染着我。使我明白我要转变思想,提高能力。转变教学思想,由重知识传授变为能力培养:我们不应该仅仅教给学生知识,还应该教给他们学习的能力,既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中,课堂上学生是主体,因此,我们要尽量不要面面俱到的去讲解,要学会放手,让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索,让它具有开放性。这样的课堂,有利于培养学生的自学能力、探索能力。这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解,通过讲座、研讨等这样的形式,我学的、听得都非常认真,而且感悟颇深,不仅提高了我的理论水平,而且也开拓了课堂教学的新思路。
键盘上字母的排列规律
教学目标:
知识与技能:结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的联系及概率的广泛应用。
过程与方法:经历试验、统计等活动,在活动中发展学生的合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观:通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息,乐于用数学思维去思考生活中的问题。
教学重点:进一步深刻领会用试验频率来估算概率的方法。
教学难点:对实际问题的分析,并体会用试验步骤来估算概率的方法。
教具学具准备:英语教科书,键盘等
设计教学程序:
问题的提出:
计算机键盘上的英文字母为什么没有按照字母表顺序从A、B。。。到Z排列,如果那样不是更便于记忆吗?
二、合作活动
1.收集和分析数据:
统计英语教科书中任一部分中26个字母及空格出现的频率(分组合作完成,每人找其中一个字母的出现频率)
统计每一个字母出现的次数和所有字母出现的总次数。
计算字母出现的频率m/n
将字母按出现的频率从小到大的顺序排列出。(学生按所查字母出现频率从大到小回答,老师在黑板上写出)
出现频率最高的是______,出现频率较低的字母有______________________
2.结论的应用与解释:
左手 | 右手 | |||||||||||
小 | 无 | 中 | 食 | 食 | 中 | 无 | 小 | |||||
上 | Q | W | E | R | T | Y | U | I | O | P | ||
中 | A | S | D | F | G | H | J | K | L | ; | ||
下 | Z | X | C | V | B | N | M | , | 。 | /? |
问:空格键为什么要设计在键盘的下方正中央位置?
出现频率高的字母一般放在哪里?出现频率低的字母一般放在哪里?为什么?
答:键盘上字母的设计,既考虑手指移动的灵活特征,又考虑到各个键的使用频率大小。
三、随堂练习。汉字使用频率及手机中文输入法的顺序。