当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

中国古典诗词底蕴深厚，如果一节课只讲语言品鉴的方法，总觉未尽诗词之意蕴。柳永一代词宗，开市井内容的词风之先，这篇课文又是学生高中阶段接触到的第一篇柳词，从教材编撰者的角度理解，撇开不谈柳词特点似不妥当，但脱离词的风格特点强行接入文化常识又太生硬。几经思虑，在句子赏析完成后，加入了一段对慢词的介绍，既收束了前面的句子赏析，又衔接至下一部分“谁来夸”的环节，渗透自然。

另一个着力点是关于“干谒诗”的文化常识。注释明明白白地提到“为了谒见当时的转运使孙何，柳永写了这首词投赠他”，这句话也是透彻解读“异日图将好景，归去凤池夸”的关键点。依据以往的教学经验，不少学生读到这一点时，会恍然大悟道：原来是在奉承孙何，拍孙何的马屁啊！我觉得，有夸赞意不假，但如果放任学生自由引申到阿谀奉承就是曲解了，何况干谒诗文也是中国传统文化中的一个重要组成，且不乏名篇。于是，在这里，对于干谒诗文略加介绍，引导学生正确认识，不存偏见。

柳永词数量众多、风格各异、用词考究，我也希望能以《望海潮》为契机，引导学生去接触柳词、喜欢柳词。在课堂的最后，以介绍柳永其他词作及风格引入作业布置，希望学生对古代诗词的阅读和品味不止步于课本。