发布者：李晓敏 发布时间：2019-06-19 浏览数( -) 【举报】
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：如结合新课程，加强专题学习，同时尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。同时，本学期是高考的关键时期，因为这几年高考特别注重对材料的理解和运用，对史学能力的要求很高，所以我特别注重史实的内涵和外延，答题技巧和答题方法，培养学生活学活用的能力，把史实灵活的运用到答题当中，牢记史实、理解史实，以不变应对万变。我的体会总结如下：
一、做充分的课前准备
要构建高效的高中历史课堂，充分利用课堂四十分钟的每分每秒，充分的课前准备是至关重要的。这包含了两层含义：老师的课前准备和学生的课前准备。
二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 针对高考要求，提出问题，考查学生的答题能力。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。最好列一些开放性的题目。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦，先自己整理总结、再小组讨论交流展示，最后教师补充总结。让学生学会组我分析整理，不要总靠等老师。“生教生式讲评”。根据学生平时的学习情况、学生答题情况，把部分试题指定给一些学生来讲解。这种方法，既能发挥学生的主体作用，又符合学生的认知水平，贴近学生实际，更易于被接受。运用这一方法，要注意两个问题，第一，试题难度要适中。第二，老师要适时加以引导。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。多媒体的容量更大更直观。
三、什么样的课堂是高效的
1、是自主的课堂不是自由的课堂。在自主学习的课堂上，教师不是无所事事，而是比满堂灌或满堂问更费力，只是教师讲解时间的调控力度加大了。学生在课堂上自主确定目标、自主实现目标、自主控制进程，成了课堂的主人，一切为自己干活，清楚了是为自己学而不是为老师学，因而积极性大增，效率高效果好。自主的课堂上不能是那种自由的散漫的任其自然的学习，那种想学什么学什么、想学多少学多少的低效随意的课堂，不符新课标的精神。
2、是展示的课堂不是演戏的课堂。课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露不足，取长补短，奋力追赶不断进步的。只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生的非智力因素，激发学生的学习欲望。展示形式应是丰富多彩的，唯其这样，才能体现学生个性，尽其所长。演戏重在“演”，只重形式不重实效，取悦观众，华而不实。
3、是差异的课堂不是差生的课堂。有的教师认为，这种课堂是好学生的舞台，基础差的学生则更差，因为他们基础差，自学能力差，自觉性差。其实不然，参观时在各班均没有发现“差生”，就是没有看到我们好多学校平时课堂上常见的打盹睡觉的、搞小动作的、嬉笑打闹的等游离于课堂学习进程之外的学生。他们人人都在自学、都参与研讨、都进行展示，只是难易不同、深浅不同、形式不同，教师尊重学生的差异，尊重学生的学习个性特点。教师在指导、点拨时，在叫学生展示时，更多的关注弱势群体，关注“差生”。做到强的不下滑，弱的往上赶，共同进步，缩小差距。
总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。