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做为一名教师，我们在提高学生科学素养的同时，教师的自身科学素养一样得努力提升。单就前期我国教育部长提出的“我们就办六件事”可以看出，国家对教师方面的关注是实在的。不但从教师地位给予保护和提升，还有对教师敏感的编制配备、工资待遇、师德尊严有了明确的关注。这就要求教师对本身的专业水平和师德修养应当有更高的追求。新时期，理化课程改革的核心是提高学生的科学素养，其内容一是对科学术语和基本概念的基本了解，二是对科学研究过程和方法的基本了解，三是对科学技术与社会关系的基本了解。这就要求我们新时期的教师必须要对科技信息有“一桶水”，教师不但要对书本科学知识掌握在手，而且还应有一颗关系新时期科技发展水平“关爱”的心。时刻从不同的信息渠道获得必要的新科技的发展趋势、科技成果，以适应新时期学生对新知识的好奇的需求。同时，教师还应掌握新的科学教育的方法。科学教育以提高学生的科学素质为总目标，教师的教育方法和方式也应是科学的。学生的不同年龄、不同地域、不同的成长环境，对科学教育的接受方式、感知水平是不同的。教师在学习新教育方法手段时候，肯定不能生搬硬套一些所谓新的教育方式，而是应选择适合面前鲜活的学生的、有效的教育方法，以激发学生的学习兴趣，强化科学知识，培养学生的创新能力和实践能力，达到提高学生科学素养的目的。