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作为二十多年的一线英语教师，我一直在平时的教学中不断摸索愉快高效的教学模式。这次继续教育，我选择了聂老师的课程——英语学科核心素养落地课堂教学实践，认真学习了他的所有讲座。通过学习，我了解了许多创新愉快有效的课堂教学模式，并在实际教学中加以运用，反思，整改。现把研修所得总结如下：

教学需要情感投资，对于任何一位教师来说，深厚的专业功底和精湛的教学技能固然深受学生的欢迎，但我觉得富有深厚情感的教学风格更具个人魅力，更让学生亲近而乐学。

初中的学生绝大部分聪明、活泼，同时带有点点叛逆。我们在教育教学时，应该严格要求他们，也应该尊重他们。基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。

情感教学就是要求我们在教学中“以人为本”，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。通过研修，我每天力求做到以下几点：

一、好心情带进课堂

无论上课前有多不开心的事，三分钟预备铃响，站在教室门口时，我会尽力调整自己的情绪：拢拢头发，拉拉衣服，嘴角上扬，精神抖擞地走进教室。学生一看，顿时坐得笔直笔直，还不忘问一句：“老师，有喜事啊?”我便顺着说：“Yes, are you happy today？”同学们似乎受到感染，大声回答：“Yes, we are.”于是，教室里充满阳光，我们有激情地交流，互动，探究…… 在这样的氛围里，连那些学习成绩差的同学也想尽力加入我们的教学活动中来。

二、快乐融入学习

寓教于乐是情感教学中的一条核心原则。让学生怀着快乐情绪进行学习。也就是说，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。这条原则与“乐学”的基本精神是相应的。情感心理学实验证实，当一个人处在快乐兴趣情绪状态中时，能发挥其最佳潜能。备课时，我经常想，怎样把枯燥的单词教学设计得有趣？如何让学生愉快轻松地接受英语语法？这些环节，我经常用幽默的语言，模拟实际生活的场景进行教学同学们在不知不觉中掌握了本节课的内容。让学生在“乐中学，学中乐”，达到治学的最高境界。

网络研修是教师的良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，所以，我会一直名师的工作室，继续吸取先进的教学理念来指导我以后的教学工作，我将在研修中不断提高自身素质及业务水平。