当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

倍的认识

一、教学目标

1、在充分感知的基础上，结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

2、 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。   

3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重难点

教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备 课件，实物图片
四、教学过程

（一）复习导入，旧知回顾

1．先观察再说一说。

2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。

3．思考： （1）5个3， “5”代表什么， “3”又代表什么呢？ （2）3个5，这里的“3”代表什么， “5”代表什么呢？ （3）3个5与5个3有什么不同？

（二）情景创设，探究新知。

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 。

2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义，先观察图再请学生说一说图片告诉我们一些什么数学信息。    （1）引导学生说出：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。 （2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？

小结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。  

3．独立思考，体会“倍”的关系。（课件出示）

组织学生，想一想，自主说一说白萝卜与胡萝卜的根数又有怎样的关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。） 及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）

（三）巩固练习，运用新知

1．出示课件，圈一圈，做一做。学生先独立思考该怎么圈？再指名学生回答问题。

2、出示课件，想一想，摆一摆。学生先独立思考，想一想该怎么圈？再填数。

3、出示课件，圈一圈，填一填。组织学生汇报，你是怎么圈的?怎么填的？

4．游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。 （1）教师拍2下，请学生拍出2的3倍。想想怎样体现2的3倍，让别人能听出3个2来？（每拍1个2，中间停顿一下。） （2）教师拍3下，请学生拍出3的4倍。

5、拿出老师准备的练习题，学生根据题目要求涂一涂，并完成下面两个小题。

五、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？

师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？