发布者：谢璐 所属单位：南康区赣州市大坪乡中心小学 发布时间：2019-05-07 浏览数( -) 【举报】
教学内容：人教版 三年级下册 三位数乘两位数
教学目标：
知识目标：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
技能目标：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 。
情感目标：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教具准备：课件。
教学过程：
课前谈话：请大家把文具盒放到课桌中间，课本和课堂本放到课桌的左上角。
环节一：创设情景，引入新知
今天老师给大家带来了一组风光图片，你能看出这是哪里的风光吗？出示一组图片
国庆长假就要来了，大家一定很期待吧，老师也同样希望它早点到来，老师想利用假期去武汉旅游。接下来，就请大家帮刘老师算一算从赣州到武汉有多远！
[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。在这个环节中，我直接引入新知，激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
环节二：自主探索，合作交流
1、例题：乘火车从赣州到武汉用了12小时，火车每小时行145千米，赣州到武汉共有多少千米？
请同学读题。
请大家你是怎样列式的？理由是什么？
速度乘时间等于路程
2、交流各种算法。
提问：你能先估计一下赣州到武汉大概有多远吗？
生a、把145看成150，把12看成10，150×10=1500，约1500千米。
生b、我把145不变，把12看成10 ，145×10=1450，约1450千米。
师：你们认为标准答案是比1450大呢，还是比它小？为什么？
师：接下来请大家在课堂本上笔算一下145×12的标准答案
巡视学生答题情况 请三名同学到黑板上板演
145×12=1740
1 4 5
×1 2 穿插教学：290怎么来的？
2 9 0 290是2个145的积。
1 4 5 145就表示145 ？为什么0就没
1 7 4 0 了呢？
使学生明白：145是1450,是10个145的积。
1740表示290与1450的和。
先用两位数个上的2×5，＝10，在个位上写0，进位1，再用2×4，＝8加上进位的1等于9，在十位上写9，再用2×1，＝2，在百位上写2
再用两位数十位上的1×5，＝5，在十位上写5，再用1×4，＝4，在百位上写4，再用1×1，＝1，在千位上写1，画横线两个得数相加
教师小结：课件出示：
三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和个位对齐；再用它十位上的数去乘三位数，得数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
3、揭示课题。
这就是我们今天要学习的三位数乘两位数。
板书课题：三位数乘两位数。
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。]
环节三、巩固提高，拓展延伸
三位数乘两位数的笔算方法你会了吗？
那老师可就要带同学们去数学王国走走，看看大家今天学习的知识牢不牢。如果你连闯三关就能成为数学小博士！大家敢不敢闯关？有没有信心闯过这三关？
准备好了吗？现在，让我们一起进入第一关！
1、课件出题：425×36 237×82
请学生读读一悄悄话
同学们顺利闯过了第一关，看起来实力很强啊，看看第二关你能不能轻松闯过啊？
2、课件判断题目的错误所在
第一题：对位错误
第二题：漏乘百位数
第三题：忘记进位
看来同学们表现越来越棒了，各位数学智多星，最后一关希望大家能再接再励一鼓作气把它闯过。
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
环节四：全课小结，畅谈收获
大家成功地完成了这一次数学王国的旅行，都成为了数学小博士，我们掌声庆贺一下。希望同学们在以后的学习中学到更多的数学知识，成为名副其实的数学小博士，今天我们就学到这儿，同学们再见。
[本环节的设计意图是:通过交流学习所得，增强学
生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于
创新的精神。]
教学设计：
三位数乘两位数：
三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和个位对齐；再用它十位上的数去乘三位数，得数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。