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       在漫长的历史长河中，中国的学前教育主要通过家庭进行，家庭是最早的教育场所，父母即照养者及教育者，社会上是不存在幼儿园一类的早期教育机构的，自然也就没有现代意义的幼儿教师这一职业。
       对中国而言，“幼儿园”是件舶来品。幼儿园是近代机器大工业催生的产物，世界上最早的幼儿园诞生在德国，由著名的幼儿园教育之父福禄贝尔于1837年在勃兰根堡创办（1840年正式命名为幼儿园）。而在中国这方古老而又神奇的大地上，幼儿园的发展历史却滞后了半个多世纪，直到1903年，胡广总督张之洞与湖北巡抚端方才在武昌建立了中国第一所幼儿教育机构—湖北武昌幼稚园。然后，在当时的中国，并没有专业化的幼儿园师资队伍，幼稚园的创办初期只能聘请日本的保姆（幼儿教师）来负责办理。
      晚清政府在1904年颁布并实施了《奏定学堂章程》，正式开启了我国学前教育机构近代化的发展步伐。然而，晚清政府所建立的学前教育机构并不叫“幼儿园”，而叫做“蒙养院”。当时的蒙养院并不单独开设，也不依附于学校，而是在育婴堂和敬节堂内附设。育婴堂是康熙元年（1662年）复设的一类收养弃婴、孤儿的社会慈幼机构。敬节堂是收容死了丈夫的，刚正而又有节操的贞洁烈女的地方，又称“寡妇堂”。
      当时清政府认为“若设女学，其间流弊甚多，断不相宜”，所以当时的蒙养院里并没有师范毕业的女幼师。蒙养院里的教师主要以育婴堂和敬节堂里的乳媪（奶妈）和节妇来担任，而她们并没有被冠以“教师”的称谓，而是被称为“保姆”。所以中国幼儿教师最早的称呼叫“保姆 ”，这也说明了当时我国幼儿教师的社会地位比较低。
      一直到现在，家园共育是我们幼儿教师口中的真理，5+2=0这样一个公式难倒了众多的幼儿教师。每一位幼儿教师最大的无奈就是，自己从周一到周五辛辛苦苦教导孩子行为习惯、饮食卫生等等，但每次孩子们回到了家里，放假啦，下周回来又要重新开始这样的工作，结合中国的发展以及现状，父母其实是孩子最重要的一任教师，不管学校做的再好，家长如果不同心协力、不引导孩子，这样的工作只能事倍功半，徒劳无获，希望广大的家长们能够重视家庭教育对孩子的影响。