发布者：朱美华 所属单位：教育局 发布时间：2019-05-08 浏览数( -) 【举报】
分享案例：《同样的主题不一样的精彩》
——大班“环保小卫士”主题活动纪实
（一）开学前的准备性审议
审议目标、教学内容、资源利用，一日生活（区域活动、生活起居和过渡环节）
目标增加认识塑料，以教师熟悉、身边常见。
形成审议后的主题活动方案。
（二）实施前的研究性审议
实施前，幼儿园春游。
调整
目标调整：1、初步了解环境状况与人们的关系，知道一些环境污染的原因及危害。2、春游，感受季节的变化和春天的美好
调整教学内容：社会《我喜欢的环境》、数学：《学统计》春游中统计树木、花草等。美术《愁眉苦脸的垃圾房》
调整区域活动：1、制作垃圾房，收集大纸箱等。2、户外故事表演《地球招募清洁工》
调整生活起居和过渡环节：餐前谈话
调整环境与资源：1、家长资源：利用网络收集有关环保知识，完成调查表。2、环境资源：柳树湾、钵池山。3、过程呈现
形成审议后的年级组主题活动方案。
实施方案中
1、春游前，我们：为什么发放倡议书、准备环保横幅。为什么发放调查表，设计问题与找到的答案。为什么发放告家长书，告知家长春游后举办幼儿美景摄影展。为什么每人发一张景点照片，写生材料一份。
答案在春游中和春游后，游玩也是学习，教师的教育目标都在无声息中进行着、完成着
2、春游中，环保宣誓、签字，通过春游，不仅提高孩子的环保意识，同时增强家长环保意识；
3、春游后:
（1）呈现过程
对照调查表，找问题并填写答案，幼儿在公园里闻闻花香，看看数木，完成调查表的任务，是件非常惬意的事情；
拍美景，从孩子的视角，发现美景，提高审美能力，增强爱护环境、保护环境的积极情感；
找美行，仅有环保意识是不够的，还要落实到行动中，做个真正不乱丢垃圾、爱护环境的环保小卫士；
找美景，通过写生、和相片中的景点拍照，培养孩子观察能力、匹配能力 、审美能力；
亲子手抄报，提供幼儿分享交流的机会，营造环保环境文化。
（2）第一次谈话
交流春游中的那些事，
大一班：
大二：1.我在公园里看到好多的花，感觉都长一样的，可是名字却都不一样？2.老师，我看到一个树叫“刚竹”它好像不怕冷，能抵抗-18度的低温呢3.公园每一个处都有垃圾桶，形状都不是一样的，可好看了 老师，我和小美看到的是一棵树，为什么我们写的调查表却不一样啊？这是我找到的美景，一样的太多了，我就通过这个路口来找到的
大三.昨天，发现有一位小朋友咋在公园里采花。2.我在公园那边看到好多标语：小草有生命，足下请留情。3.在公园，有的小朋友随地乱扔牛奶盒4.我看到有的叔叔随地吐痰
提出问题
大一班：为什么烟囱里面冒黑烟？为什么火烧起来会有烟？为什么河水是黑的，会发臭？为什么垃圾堆会引来苍蝇？为什么城市会有雾霾？为什么垃圾会有臭味？
垃圾桶上为什么有分类标志？老师，我认养了小树苗对环境有帮助吗?什么是环保？老师，爸爸吸烟对环境有害吗?
大二班：你知道哪些环保标志及环保口号？有哪些行为不利于环保？我们怎么样去环保？环境保护的范围有哪些？假如我们不环保会怎么样？垃圾箱分类有什么用呢？我们怎么样去保护我们的环境呢？小河里面的垃圾我们怎么处理啊？柳树弯为什么冒黑烟呢？小河里的垃圾怎么处理呢？
大三班；公园里有一位小朋友怎么在采花。公园里有好多标语：小草有生命，足下请留情。桃花有白色、粉色、桃花的花期在每年的3月份？小朋友随地乱扔牛奶盒好吗？
这一次谈话小结：
幼儿通过春游，有了一定的生活经验，谈话时急于表达自己知道 的，只要别人有问题，他会不假思索立马作答，提出的问题眼前的，
从提出的问题看，追随儿童的兴趣和需要，主题走向开始产生变化
（3）带着问题查找答案
查找方法为：走访、调查、进图书馆、实地考察等
查找答案过程也是学习过程，把孩子的眼光由课堂引向园外，在玩中学，注重调查、身临其境，实事求是，思考问题、语言描述
（4）进入第二次谈话环节：
分享查找答案过程中的所见所闻，
大一班：我看到烟囱里面冒出很多烟雾。小河里有许多的垃圾，河水很脏，里面都没有鱼和虾。我在马路上看到许多垃圾袋，垃圾袋属于可回收的还是不可回收是呢？
我知道中国环境保护标志，垃圾桶上的标志绿色是可回收垃圾标志，红色是不可回收标志。
大二班、
大三班1.垃圾进行分类，不能随地乱扔。2.汽车排放的尾气会污染空气。3.电池不能乱扔，会污染土壤。
追问感兴趣的问题
大一班：我们的垃圾都去哪里了？哪些是其他垃圾？垃圾都可以放在一起吗？什么是可回收垃圾？什么是不可回收？什么是再循环垃圾？废旧电池应该怎么处理？什么是有害垃圾？
大二班：垃圾是如何分类的？这是什么标志？你在哪里见过？垃圾可以二次利用吗？我们身边有环保油吗？废旧的电池应该如何出处理？为什么垃圾要集中垃圾中转站？废旧的衣服可以用来干什么呢？为什么出门要带口罩呢？
大三班：太阳能汽车也是一种环保。垃圾进行分类，不能随地乱扔。电池不能乱扔。汽车排放的尾气对环境有污染。垃圾中转站是回收垃圾的吗？人们为什么要种树？废旧材料再利用属于环保吗？
第二次谈话活动小结：幼儿大胆表述自己在查找答案过程中的所见所闻，认真倾听他人寻找答案的故事，内容丰富、拓展、生动，最后提出的问题多了一些思考
第一次谈话提出的问题到第二次谈话提出的问题多了点思考，问题在升级。
（5）针对第二次提出的问题，幼儿再一次查找答案。
（6）进入第三次谈话活动后，分享见闻，聚焦几个问题：
大一班：用捞鱼的网可以捞河里的垃圾。吸管可以做会动的钩子。我觉得用木头也可以做。废旧的电线、铁丝也可以。利用废旧的油桶制作簸箕。
大二班：户外摆放什么样的垃圾筒最合适你喜欢什么样子的垃圾筒？轮胎利用做垃圾筒吗？有可移动的垃圾筒吗？有自动分类的垃圾筒吗？
大三班：旧的衣服可以做出书包，刚好我们要上小学了，需要用到书包。手提袋可以做袋鼠跳雨衣可以做成包包吗？正好它可以防水。旧袜子可以做成马头，当体育器械。牙膏盒可以做出汽车。我觉得拉杆书包可以省力气，我要做。
小结：通过三次谈话分享所见所闻、多种渠道查找答案活动，孩子们的观察力、倾听力、表达力等都得到了发展。
（7）尝试融合STEM课程理念，开展项目活动
STEM教育到底是什么呢？从字面上理解的话，它是科学s、技术e、工程e、数学m的一个整合。
在科学、技术、工程和数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。，
一般而言，科学探索的目的在于利用证据来解释自然界和人类世界。工程学的目的则在于解决关系到人类需求和欲望的特定问题，过程基本包括确定问题；形成多种合理的解决方案、分析解决方案；测试、评估，并解决改进方案，交流观点特征。
科学范围之内，除了用到科学之外，它还会用到很多技术方面的东西，那我们用了科学和技术的知识之后呢，通过工程的这种解决问题的方法，来完成STEM的一个课程。同时，在这个中间可能会除了通过工程来表现，其他也会通过艺术形式A来表现，来完成STEM这个课程。
STEM特别提倡个性化和创造力的发展，同时也特别提倡学科之间的整合和融合，
① 选确定项目——确立“包”的活动
以大三班为例，针对大三班幼儿感兴趣的几个问题：旧的衣服可以做出书包，刚好我们要上小学了，需要用到书包。手提袋可以做袋鼠跳。雨衣可以做成包包吗？正好它可以防水。旧袜子可以做成马头，当体育器械。牙膏盒可以做出汽车。从这些问题中进行价值判断，筛选一个项目活动，
聚 焦 问 题 价 值 判 断
1. 旧的衣服可以做出书包吗？
刚好我们要上小学了，需要用到书包。
2. 手提袋可以做袋鼠跳。
3. 雨衣可以防水，可以做成包包吗？
4. 旧袜子可以做成马头，当体育器械。
5. 牙膏盒可以做出汽车。 该活动是否有一个明确的任务？任务的具体内容和要求是什么？
该活动让幼儿解决的问题是否与日常生活相关？？
该活动中涉及到哪些科学、技术、工程和数学的学习内容？
该活动能否让每个小组做出有自己创意的任务成果？
该活动的难度是否适合幼儿开展？
活动中怎样激发幼儿的兴趣？怎样保持他们的兴趣？
该活动怎样与语言、社会、艺术等相结合？
活动中如何引导幼儿发现问题和解决问题？
②教师建立课程“包” 的实施框架图
分析框架图：
③丰富幼儿包的经验
④确立包的任务，“做什么包”它的四大目标制定
佩奇设计组：
1.能选择合适的材料进行手提包的整体设计。
2.探索合适的结构，了解包的牢固性。
3.尝试用不同材质材料，用撕、剪、粘贴包的设计，增加包的美观性。
4.用不同的测量工具，对包的尺寸进行准确的测量
乔治设计组：
1.能用不同的材料进行包外部框架的建构。
2.探索哪种材料防水
3.尝试用不同色小饰品进行外部装饰，增加包的美观性。
4.能根据图纸并按照其比例进行包实物的制作。
羚羊设计组：
1.能用软硬平滑的材质进行设计。
2.探索哪种材质最牢固。
3.尝试用材料进行外部装饰，增加包的美观性。
4.能根据图纸并按照其比例进行钱包实物的制作。。
分享案例：《同样的主题不一样的精彩》
——大班“环保小卫士”主题活动纪实
（一）开学前的准备性审议
审议目标、教学内容、资源利用，一日生活（区域活动、生活起居和过渡环节）
目标增加认识塑料，以教师熟悉、身边常见。
形成审议后的主题活动方案。
（二）实施前的研究性审议
实施前，幼儿园春游。
调整
目标调整：1、初步了解环境状况与人们的关系，知道一些环境污染的原因及危害。2、春游，感受季节的变化和春天的美好
调整教学内容：社会《我喜欢的环境》、数学：《学统计》春游中统计树木、花草等。美术《愁眉苦脸的垃圾房》
调整区域活动：1、制作垃圾房，收集大纸箱等。2、户外故事表演《地球招募清洁工》
调整生活起居和过渡环节：餐前谈话
调整环境与资源：1、家长资源：利用网络收集有关环保知识，完成调查表。2、环境资源：柳树湾、钵池山。3、过程呈现
形成审议后的年级组主题活动方案。
实施方案中
1、春游前，我们：为什么发放倡议书、准备环保横幅。为什么发放调查表，设计问题与找到的答案。为什么发放告家长书，告知家长春游后举办幼儿美景摄影展。为什么每人发一张景点照片，写生材料一份。
答案在春游中和春游后，游玩也是学习，教师的教育目标都在无声息中进行着、完成着
2、春游中，环保宣誓、签字，通过春游，不仅提高孩子的环保意识，同时增强家长环保意识；
3、春游后:
（1）呈现过程
对照调查表，找问题并填写答案，幼儿在公园里闻闻花香，看看数木，完成调查表的任务，是件非常惬意的事情；
拍美景，从孩子的视角，发现美景，提高审美能力，增强爱护环境、保护环境的积极情感；
找美行，仅有环保意识是不够的，还要落实到行动中，做个真正不乱丢垃圾、爱护环境的环保小卫士；
找美景，通过写生、和相片中的景点拍照，培养孩子观察能力、匹配能力 、审美能力；
亲子手抄报，提供幼儿分享交流的机会，营造环保环境文化。
（2）第一次谈话
交流春游中的那些事，
大一班：
大二：1.我在公园里看到好多的花，感觉都长一样的，可是名字却都不一样？2.老师，我看到一个树叫“刚竹”它好像不怕冷，能抵抗-18度的低温呢3.公园每一个处都有垃圾桶，形状都不是一样的，可好看了 老师，我和小美看到的是一棵树，为什么我们写的调查表却不一样啊？这是我找到的美景，一样的太多了，我就通过这个路口来找到的
大三.昨天，发现有一位小朋友咋在公园里采花。2.我在公园那边看到好多标语：小草有生命，足下请留情。3.在公园，有的小朋友随地乱扔牛奶盒4.我看到有的叔叔随地吐痰
提出问题
大一班：为什么烟囱里面冒黑烟？为什么火烧起来会有烟？为什么河水是黑的，会发臭？为什么垃圾堆会引来苍蝇？为什么城市会有雾霾？为什么垃圾会有臭味？
垃圾桶上为什么有分类标志？老师，我认养了小树苗对环境有帮助吗?什么是环保？老师，爸爸吸烟对环境有害吗?
大二班：你知道哪些环保标志及环保口号？有哪些行为不利于环保？我们怎么样去环保？环境保护的范围有哪些？假如我们不环保会怎么样？垃圾箱分类有什么用呢？我们怎么样去保护我们的环境呢？小河里面的垃圾我们怎么处理啊？柳树弯为什么冒黑烟呢？小河里的垃圾怎么处理呢？
大三班；公园里有一位小朋友怎么在采花。公园里有好多标语：小草有生命，足下请留情。桃花有白色、粉色、桃花的花期在每年的3月份？小朋友随地乱扔牛奶盒好吗？
这一次谈话小结：
幼儿通过春游，有了一定的生活经验，谈话时急于表达自己知道 的，只要别人有问题，他会不假思索立马作答，提出的问题眼前的，
从提出的问题看，追随儿童的兴趣和需要，主题走向开始产生变化
（3）带着问题查找答案
查找方法为：走访、调查、进图书馆、实地考察等
查找答案过程也是学习过程，把孩子的眼光由课堂引向园外，在玩中学，注重调查、身临其境，实事求是，思考问题、语言描述
（4）进入第二次谈话环节：
分享查找答案过程中的所见所闻，
大一班：我看到烟囱里面冒出很多烟雾。小河里有许多的垃圾，河水很脏，里面都没有鱼和虾。我在马路上看到许多垃圾袋，垃圾袋属于可回收的还是不可回收是呢？
我知道中国环境保护标志，垃圾桶上的标志绿色是可回收垃圾标志，红色是不可回收标志。
大二班、
大三班1.垃圾进行分类，不能随地乱扔。2.汽车排放的尾气会污染空气。3.电池不能乱扔，会污染土壤。
追问感兴趣的问题
大一班：我们的垃圾都去哪里了？哪些是其他垃圾？垃圾都可以放在一起吗？什么是可回收垃圾？什么是不可回收？什么是再循环垃圾？废旧电池应该怎么处理？什么是有害垃圾？
大二班：垃圾是如何分类的？这是什么标志？你在哪里见过？垃圾可以二次利用吗？我们身边有环保油吗？废旧的电池应该如何出处理？为什么垃圾要集中垃圾中转站？废旧的衣服可以用来干什么呢？为什么出门要带口罩呢？
大三班：太阳能汽车也是一种环保。垃圾进行分类，不能随地乱扔。电池不能乱扔。汽车排放的尾气对环境有污染。垃圾中转站是回收垃圾的吗？人们为什么要种树？废旧材料再利用属于环保吗？
第二次谈话活动小结：幼儿大胆表述自己在查找答案过程中的所见所闻，认真倾听他人寻找答案的故事，内容丰富、拓展、生动，最后提出的问题多了一些思考
第一次谈话提出的问题到第二次谈话提出的问题多了点思考，问题在升级。
（5）针对第二次提出的问题，幼儿再一次查找答案。
（6）进入第三次谈话活动后，分享见闻，聚焦几个问题：
大一班：用捞鱼的网可以捞河里的垃圾。吸管可以做会动的钩子。我觉得用木头也可以做。废旧的电线、铁丝也可以。利用废旧的油桶制作簸箕。
大二班：户外摆放什么样的垃圾筒最合适你喜欢什么样子的垃圾筒？轮胎利用做垃圾筒吗？有可移动的垃圾筒吗？有自动分类的垃圾筒吗？
大三班：旧的衣服可以做出书包，刚好我们要上小学了，需要用到书包。手提袋可以做袋鼠跳雨衣可以做成包包吗？正好它可以防水。旧袜子可以做成马头，当体育器械。牙膏盒可以做出汽车。我觉得拉杆书包可以省力气，我要做。
小结：通过三次谈话分享所见所闻、多种渠道查找答案活动，孩子们的观察力、倾听力、表达力等都得到了发展。
（7）尝试融合STEM课程理念，开展项目活动
STEM教育到底是什么呢？从字面上理解的话，它是科学s、技术e、工程e、数学m的一个整合。
在科学、技术、工程和数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。，
一般而言，科学探索的目的在于利用证据来解释自然界和人类世界。工程学的目的则在于解决关系到人类需求和欲望的特定问题，过程基本包括确定问题；形成多种合理的解决方案、分析解决方案；测试、评估，并解决改进方案，交流观点特征。
科学范围之内，除了用到科学之外，它还会用到很多技术方面的东西，那我们用了科学和技术的知识之后呢，通过工程的这种解决问题的方法，来完成STEM的一个课程。同时，在这个中间可能会除了通过工程来表现，其他也会通过艺术形式A来表现，来完成STEM这个课程。
STEM特别提倡个性化和创造力的发展，同时也特别提倡学科之间的整合和融合，
① 选确定项目——确立“包”的活动
以大三班为例，针对大三班幼儿感兴趣的几个问题：旧的衣服可以做出书包，刚好我们要上小学了，需要用到书包。手提袋可以做袋鼠跳。雨衣可以做成包包吗？正好它可以防水。旧袜子可以做成马头，当体育器械。牙膏盒可以做出汽车。从这些问题中进行价值判断，筛选一个项目活动，
聚 焦 问 题 价 值 判 断
1. 旧的衣服可以做出书包吗？
刚好我们要上小学了，需要用到书包。
2. 手提袋可以做袋鼠跳。
3. 雨衣可以防水，可以做成包包吗？
4. 旧袜子可以做成马头，当体育器械。
5. 牙膏盒可以做出汽车。 该活动是否有一个明确的任务？任务的具体内容和要求是什么？
该活动让幼儿解决的问题是否与日常生活相关？？
该活动中涉及到哪些科学、技术、工程和数学的学习内容？
该活动能否让每个小组做出有自己创意的任务成果？
该活动的难度是否适合幼儿开展？
活动中怎样激发幼儿的兴趣？怎样保持他们的兴趣？
该活动怎样与语言、社会、艺术等相结合？
活动中如何引导幼儿发现问题和解决问题？
②教师建立课程“包” 的实施框架图
分析框架图：
③丰富幼儿包的经验
④确立包的任务，“做什么包”它的四大目标制定
乔治设计组：
1.能选择合适的材料进行手提包的整体设计。
2.探索合适的结构，了解包的牢固性。
3.尝试用不同材质材料，用撕、剪、粘贴包的设计，增加包的美观性。
4.用不同的测量工具，对包的尺寸进行准确的测量
朵朵设计组：
1.能用不同的材料进行包外部框架的建构。
2.探索哪种材料防水
3.尝试用不同色小饰品进行外部装饰，增加包的美观性。
4.能根据图纸并按照其比例进行包实物的制作。
花花设计组：
1.能用软硬平滑的材质进行设计。
2.探索哪种材质最牢固。
3.尝试用材料进行外部装饰，增加包的美观性。
4.能根据图纸并按照其比例进行钱包实物的制作。。
佩奇设计组：
1.能用长短粗细合适的木条进行拉杆框架的建构。
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.尝试用防水的材料进行拉杆的设计。
4.能根据图纸并按照其比例进行包的实物制作。
⑤设计图纸：协商讨论设计什么样的包，用什么材料来做，分工合作，谁执笔画设计图，谁粘贴，谁裁剪，谁测量。
⑥材料收集：废旧材料，材料收集过程也是学习的过程
收集材料学到了什么，什么材料？为什么用这个材料？这个材料有什么特性？有计划地提前一周收集，而不只是一个收集者。
⑦按图制作：从图到实物
⑧对照设计图检验：计划性、目的性
⑨需要改进
⑩享受成果
大二班，项目活动——制作垃圾箱
确立任务
小兔组：
1.能根据纸盒的大小进行重新组合出大小合适的垃圾桶外形，
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.尝试用粘贴、裁剪、绘画等方式，增加垃圾桶的实用性与美观性。
4. 能根据场所的不同设计出大小合适的垃圾桶，并测量出其长、宽、高的尺寸。
蝴蝶组：
1.能选择合适的轮胎种类进行垃圾桶外形的设计。
2.探索合适的造型，并了解稳定的垃圾桶的简单构造是什么样的。
3.尝试用不同材质材料，用撕、剪、粘贴等方法进行垃圾箱外部的设计，增加垃圾桶的美观性。
4.用不同的测量工具，对垃圾桶的尺寸进行准确的测量。
恐龙组
1.能长短粗细合适的PVC管子进行垃圾桶外部框架的建构。
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.尝试用不同色系的丙烯颜料进行外部装饰，增加垃圾桶的美观性。
4.能根据图纸并按照其比例进行垃圾桶实物的制作。
小熊组
1.能根据竹竿的长短进行重新组合出大小合适的垃圾桶外形，
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.运用绘画工具进行装饰，增加垃圾桶的实用性与美观性。 4. 能根据场所的不同设计出大小合适的垃
桶，并测量出其长、宽、高的尺寸。
大一班，项目活动——收捡垃圾的工具
融入STEM教育理念开展项目活动，体会是：
1、解决真实世界的问题，幼儿很亲切，有成就感。
2、计划性强，有计划做项目活动，有目的的收集材料
3、合作能力提高，项目活动是一个较为复杂的活动，幼儿需要合作完成。
4、综合能力提高，在解决问题过程中会出现这样那样的问题，要综合运用知识，创造性地解决问题。有些可能会有多种解决方案，
5、亲子活动更有目的性。幼儿经验不是教出来，很多经验是通过走访、调查、实地考察得来的。必须得到家长的配合与支持，要提高家长对项目活动的认识，鼓励家长休息时间多陪伴孩子。
6、产生许多微课程
切忌：
STEM科学在第一位，而往往会出现倾向工程，忽略科学这一现象
（三）实施后的归纳性审议，
形成班本主题活动方案
大一班、大二班、大三班
由于时间关系，在“构建适宜儿童发展的课程，促进幼儿园各”方面，我只作简要的介绍，通过“构建适宜儿童发展的课程”，
我们的孩子：能做、会学（终身学习的能力）、慧玩
我们的教师：敏学、善思、睿行（群里找托）
我们的家长：陪伴孩子、共同成长（到周末陪伴习惯去玩中学已成为习惯，周末玩什么呀？我们准备什么呀？一位家长接孩子时对老师的询问），
结束语：
以上，就是我们淮海花园幼儿园课程建设的所做所思，所思所做，可以这样说：课程建设各家都在做，在座的有的幼儿园比我们做的还要好。所以今天所交流的内容肯定有许多不当不妥之处，敬请批评指正！
设计组：
1.能用长短粗细合适的木条进行拉杆框架的建构。
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.尝试用防水的材料进行拉杆的设计。
4.能根据图纸并按照其比例进行包的实物制作。
⑤设计图纸：协商讨论设计什么样的包，用什么材料来做，分工合作，谁执笔画设计图，谁粘贴，谁裁剪，谁测量。
⑥材料收集：废旧材料，材料收集过程也是学习的过程
收集材料学到了什么，什么材料？为什么用这个材料？这个材料有什么特性？有计划地提前一周收集，而不只是一个收集者。
⑦按图制作：从图到实物
⑧对照设计图检验：计划性、目的性
⑨需要改进
⑩享受成果
大二班，项目活动——制作垃圾箱
确立任务
小兔组：
1.能根据纸盒的大小进行重新组合出大小合适的垃圾桶外形，
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.尝试用粘贴、裁剪、绘画等方式，增加垃圾桶的实用性与美观性。
4. 能根据场所的不同设计出大小合适的垃圾桶，并测量出其长、宽、高的尺寸。
1.能选择合适的轮胎种类进行垃圾桶外形的设计。
2.探索合适的造型，并了解稳定的垃圾桶的简单构造是什么样的。
3.尝试用不同材质材料，用撕、剪、粘贴等方法进行垃圾箱外部的设计，增加垃圾桶的美观性。
4.用不同的测量工具，对垃圾桶的尺寸进行准确的测量。
恐龙组
1.能长短粗细合适的PVC管子进行垃圾桶外部框架的建构。
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.尝试用不同色系的丙烯颜料进行外部装饰，增加垃圾桶的美观性。
4.能根据图纸并按照其比例进行垃圾桶实物的制作。
小熊组
1.能根据竹竿的长短进行重新组合出大小合适的垃圾桶外形，
2.探索哪种造型的框架是最稳定的。
3.运用绘画工具进行装饰，增加垃圾桶的实用性与美观性。 4. 能根据场所的不同设计出大小合适的垃
桶，并测量出其长、宽、高的尺寸。
大一班，项目活动——收捡垃圾的工具
融入STEM教育理念开展项目活动，体会是：
1、解决真实世界的问题，幼儿很亲切，有成就感。
2、计划性强，有计划做项目活动，有目的的收集材料
3、合作能力提高，项目活动是一个较为复杂的活动，幼儿需要合作完成。
4、综合能力提高，在解决问题过程中会出现这样那样的问题，要综合运用知识，创造性地解决问题。有些可能会有多种解决方案，
5、亲子活动更有目的性。幼儿经验不是教出来，很多经验是通过走访、调查、实地考察得来的。必须得到家长的配合与支持，要提高家长对项目活动的认识，鼓励家长休息时间多陪伴孩子。
6、产生许多微课程
切忌：
STEM科学在第一位，而往往会出现倾向工程，忽略科学这一现象
（三）实施后的归纳性审议，
形成班本主题活动方案
大一班、大二班、大三班
由于时间关系，在“构建适宜儿童发展的课程，促进幼儿园各”方面，我只作简要的介绍，通过“构建适宜儿童发展的课程”，
我们的孩子：能做、会学（终身学习的能力）、慧玩
我们的教师：敏学、善思、睿行（群里找托）
我们的家长：陪伴孩子、共同成长（到周末陪伴习惯去玩中学已成为习惯，周末玩什么呀？我们准备什么呀？一位家长接孩子时对老师的询问），
结束语：
以上，就是我们淮海花园幼儿园课程建设的所做所思，所思所做，可以这样说：课程建设各家都在做，在座的有的幼儿园比我们做的还要好。所以今天所交流的内容肯定有许多不当不妥之处，敬请批评指正！