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第一课时
教学目标：
1.会写15个生字，能正确读写礼拜生锈揉皱等词语。
2.有感情的朗读课文，整体把握主要内容，通过学习信的内容了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重难点：
    整体把握课文主要内容，通过学习信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学过程：
一、导入新课，简介背景
1.同学们，前两天我们跟随著名童话大师安徒生认识了一位命运悲惨的卖火柴的小女孩，今天我们再跟随俄国作家契诃夫来认识一位小男孩——凡卡。
2.这是一篇优秀的外国短篇小说作者俄国作家契诃夫，让我们一起来了解一下契诃夫和他的作品。请大家看大屏幕。（出示契诃夫和他的作品的简介）
二、通读课文，整体感知
学习任务单一
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子，停下来多读几遍。
2.思考课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？
1.汇报。读准本课的词语，对于一些难读的比较难理解的词语进行个别理解。如“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构的字，“撇”字的右边不能写成宽“敞”的“敞”等。
2.交流课文主要写了一件什么事？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷，他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。）
3.交流课文是分哪几个部分来写的？（课文大致可以分成准备写信写信，寄信三个部分）
三、品读性的内容，体会文章情感
学习任务单二
1，凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活，他为什么请求爷爷把他接回乡下快速浏览课文，把新的内容标出来看看是哪几个自然段？
2.把信的内容连起来，自由读一读，然后讨论凡卡在信中都写了些什么。
1.汇报信的内容的自然段。
2.通过读信中的内容，了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。找到文中的一句话来概括。（我的生活没有指望了，连狗都不如。）
3.学习第8自然段中凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。
（1）课件出示第八自然段。用横线画出他挨打的句子，并圈出表示动作的词。
（2） 老师示范读第八自然段写凡卡挨打的片段，学生边听边想，想象看到了怎样的画面。
（3）读到这里，你有什么样的感受？请你带着你的这种心情，把这个句子有感情的朗读一遍。
（4）经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一方面，除了挨打凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）
（5）小结：九岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活，挨打挨饿，整天干活还睡不好觉，没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有，所以凡卡才写信祈求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。
4.学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。
学习任务单三
默读课文，找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落的句子，读一读，并和同桌说说自己的感受。
（1）汇报找到的句子，并说感受。指导朗读性中凡卡乞求爷爷带他回家的三段话，读出他内心的痛苦和绝望。
（2）从凡卡对爷爷的祈求中，我们体会到了他内心的痛苦和绝望。原本爷爷是想把他送到莫斯科这样的大城市里，凡卡就能少吃些苦，谁想，这样的日子还不如在乡下呢。
5.莫斯科究竟是一个怎样的城市呢？自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是一个很繁华热闹的城市。）
6.既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？
7.小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打、挨打、挨饿、整天干活、睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。
8.关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（说明第10、11、12自然段引号的用法）
9.凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会是怎样呢？下节课继续学习。
三、作业布置
1.课后再读读课文，想想，课文剩余的部分又写了什么呢？
2.思考，作者在表达方法上有什么特点？
板书设计：          凡卡
没有指望         挨打 ：  揪  拖  揍   捞   直戳
                         挨饿 ：简直没有      面包 稀粥
连狗都不如       睡不好觉  ：睡在过道里   摇摇篮                    
                         ……

                   第二课时
教学目标：
1. 学习回忆部分内容，再与信的内容进行对比，体会凡卡的悲惨命运。
2.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的意义。
教学重难点：
揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的意义。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.上节课我们初读了课文，谁来说说凡卡在信中都写了什么？
2.从凡卡信中的内容，我们知道了凡卡内心的绝望和痛苦。这节课我们继续学习这篇课文，再更加深入地去了解凡卡非人的生活。
二、感知回忆，体会情感
学习任务单一
课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。
1.汇报。（课文除了凡卡的信，还写了凡卡的回忆。）
2.他都会以了写什么事？（爷爷守夜的情景、家乡美丽的夜晚、和爷爷一起砍圣诞树的情景）
3.凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的，快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景，当他写到自己在城里当学徒的生活时，就会回想起在乡下和企业一起砍圣诞树的快乐时光）
4.小结：课文就是这样，把房卡给爷爷的信，以及他写信时对乡下生活的回忆穿插起来，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。

学习任务单二
1.凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？
2.你是从哪些词感受到他的这种心情呢？画出表现凡卡这种心情的句子，并在旁边写下自己的理解和感受。
1.交流。指导朗读第六自然段感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。
2.朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。
三、再读回忆，感悟写法
凡卡一边写着信一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。
学习任务单三
再仔细阅读这几个自然段，想一想凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？
作者这样写的意图是什么呢？
汇报交流。（凡卡的乡下生活不是那么快乐。）可以通过文章中的句子来证明。
是呀，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？（在乡下，虽然生活也很穷苦，但是有疼爱他的爷爷在身边，照顾他，保护他，即使穷，他也觉得很快乐……）
交流第二个问题。（课文穿插着凡卡写信时，对乡下生活的回忆，让我们更深刻的体会到他在城里当学徒的悲惨生活，这部分穿插描写对突出凡卡痛苦的心情起着十分重要的作用。）
结合课文插图，体会人物心情
学习任务单四
1.看课文中的插图，仔细观察图画，课文哪个自然段描写了画中的场景？
2.从这段描写的话中你感受到了什么？
1.指名读第二自然段，说感受。
2.全班齐读第二自然段体会凡卡当时的心境。
3.课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。
4.一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气，从这三次叹气中你体会到了什么呢？
五、讨论故事结局，感受人物命运
1.凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里，可是这一切爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。
2.交流讨论。
3.小结：不管哪一种可能在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节，都让我们深深地感受到了凡卡命运的悲惨。
4.齐读最后一个自然段故事的结尾给你什么感受？
5.小结：这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》，这个感人的故事牵动着每一位读者的读者的心，凡卡后来的读者的会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。
6.完成板书，本文作者这篇课文作者以叙述、信的内容和回忆穿插起来，互相映衬。采用了对比、暗示、反衬的表达方法，来表现凡卡命运的悲惨。
六、作业布置
1.课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处，但梦总是要醒的，凡卡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。
2.契诃夫是一位伟大的作家，它不仅为我们塑造了凡卡这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，如，《皮靴》、《迷路的人》、《纸里包不住火》等。同学们课后可以去找来读读。
板书设计：      凡卡
信         穿插描写 
回忆       互相映衬
叙述       情感真挚