发布者：刘庭花 所属单位：南康区赣州市第三小学 发布时间：2019-05-08 浏览数( -) 【举报】
《凡卡》第二课时教案
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。
2. 揣摩课文的表达方法，体会对比、反衬、暗示的表达效果。
教学重点：
通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。
教学难点：
揣摩课文的表达方法，体会对比、反衬、暗示的表达效果。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 直接导入
1、 这节课我们继续学习《凡卡》。
2、 通过上节课的学习，你感受到凡卡的学徒生活是怎样的？
二、 体会悲惨生活
1、 翻开课文，看看文中哪个自然段最集中、最直接地写出了凡卡生活的悲惨、痛苦？（第8自然段）
2、 自由读读这个自然段。
3、 这是一段很长的话，可表达得却有层次、有条理，你们看：老师把这段话分成了三部分（课件出示）
①昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
②吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
③他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
4、 请三个学生来读，看谁最聪明能看出为什么要这样分。
概括：挨打、挨饿、挨困（板书）
5、这段话，我们把它读成了3个词（挨打 挨饿 挨困）。其实每部分叙述也很条理，挨打部分，先讲挨谁（老板）的打？再讲挨谁（老板娘）的打？最后写受谁（伙计）的欺负？挨饿部分按什么顺序写？这“三挨”中哪个写得最详细？（挨打）对！这就是有条（有理），有详（有略）。
6、重点学习“挨打”部分。
①自由读读“挨打”部分，哪些字眼深深地刺痛了你的心？为什么？
②汇报：毒打、揪 拖 揍 捞 戳（点击变色）
③我们不难想象：
当老板狠狠地揪着凡卡的头发，死命地揪着他的头发的时候，小小的凡卡
当老板把凡卡拖到院子里，拿皮带揍他的时候，小小的凡卡
当老板娘用鱼嘴戳凡卡的脸的时候，小小的凡卡
④9岁的凡卡呀，小小年纪竟遭如此毒打，这画面我们不忍再去想象。同学们，请问，凡卡是因为什么挨打？
⑤指名回答，课件点击出示
摇摇篮
收拾青鱼
打酒
⑥凡卡摇摇篮为了谁睡？他自己有睡吗？即使有睡又是睡在哪里？（过道）那是睡人的地方吗？冬天的过道……夏天的过道……
凡卡收拾青鱼给谁吃？他自己有吃吗？他吃的是什么？
凡卡打酒给谁喝？他自己有喝吗？
⑦老板一家大吃大喝，可是凡卡呢？这鲜明的对比究竟是为什么呢？因为（课件出示）读！
沙皇统治时期的俄国是富人的天堂，穷人的地狱。
⑧凡卡，这个穷苦人家的孩子，这样辛辛苦苦地做事，还要挨打、挨饿、挨困，所以他在信中说：
“我的生活没有指望了，连狗都不如！”齐读
⑨“指望”是什么意思？凡卡离开乡村，离开爷爷，来到莫斯科，他原本指望什么呢？
多么美好的希望啊！可是，来到这里却受尽非人的虐待，这是一种怎样的伤痛啊，带着这种心情再读第8自然段。（课件出示）读到这里，你能用一个字来形容凡卡的学徒生活吗？（苦）（板书）
7、 每一天，每一夜，凡卡都过着这样苦的生活，所以他苦苦哀求爷爷：（音乐，课件）
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
①指名读，读出“哀求”的语气。
②引读：当凡卡遭毒打，躲在墙角哭泣时他向爷爷苦苦哀求道：（齐读）
③这一串串的省略号，分明就是凡卡那止不住的眼泪啊！这一个个的感叹号，分明就是凡卡对悲惨生活的控诉啊！
8、此时此刻凡卡最大的愿望是什么？（回到村子里去，回到乡下去）
那我们就一起跟随凡卡走进美好的回忆中吧！
三、 感受乡村景色美，生活乐
（一）出示自学提示：
读读：6、13自然段，
想想：乡村景色、乡村生活给你怎样的感受？从哪些地方感受到的？
议议：和同桌交流交流。
（二）汇报：
1、 乡村景色给你怎样的感受？能用一个字来说吗？（美）从哪些地方感受到的？
2、的确，乡村的景色，多美啊！我们一起来读读吧：（课件出示）
天气真好，
晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
那是个没有月亮的夜晚，
可是整个村子——
白房顶啦，
烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，
披着浓霜一身银白的树木啦
雪堆啦，
全看得见。
天空撒满了快活得眨着眼睛的星星，
天河显得很清楚，
仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
乡村美景，像一首诗，又像一首歌，
那乡村生活又给你怎样的感受？请用一个字概括。（乐）从哪些地方感受到的？（着重讲解逗笑：同学们想象一下，在一片大树木里，到处都是雪的大树木里，凡卡和爷爷是怎样逗笑的呢？）
4、凡卡的乡下生活真的就那么快乐吗？（不是的，他们的生活贫困）可为什么作者却花大量的笔墨来写乡下生活的快乐？（写乡下生活的快乐更能衬托学徒生活的痛苦。就这就是反衬。以乐衬苦，苦更苦）
五、再次体会哀求
本应该是最快乐的圣诞节前夜，凡卡却孤苦无助，痛苦万分，他怎能不一次又一次苦苦地哀求：（课件出示，音乐）
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
六、体会“梦”
1、信寄出后，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了个梦，做了个什么梦？
2、这梦能实现吗？为什么？（爷爷收不到信，为什么？）即使爷爷收到了信，凡卡悲惨的命运就能改变吗？为什么？
3、所以，这永远只是个梦，以梦结尾，暗示了凡卡的愿望永远也无法实现，凡卡悲惨的生活永远也无法改变。因为
沙皇统治时期的俄国是富人的天堂，穷人的地狱。
凡卡，这个穷苦的孩子，他的命运早已注定，请听：
4、（课件出示，音乐，师述）
……风一吹，凡卡给爷爷写的信变成了千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……
5、凡卡死了，我们却仿佛还听见原野上回荡着凡卡一声又一声的呼唤：（齐读）“亲爱的爷爷，来吧！”
板书设计：
凡卡
挨打
学徒生活 挨饿 苦
挨困
乡村景色（美）
乡村生活 乐