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与大家分享来自《中小学音乐教育网》里的一篇论文 

摘　要：随着现代教育的全面改革，高中课堂上的音乐教学质量也越来越高。作为高中音乐鉴赏中的关键环节，鉴赏教育在高中的音乐课堂中对于明确教学任务，了解教学内容，把各种音乐上的知识进行综合运用非常重要。理解音乐鉴赏在高中音乐课堂中的意义，对于高中音乐课堂的教学环节探索和对学生的音乐素养培养有着非常重要的作用。因此提高高中音乐鉴赏的质量非常重要。

　　关键词：高中;音乐教学;探究

　　针对高中音乐教学，教育部已经采取了相应的措施来落实高中音乐鉴赏课。对于学生音乐思维的创新创造、教学效率的提高有非常重要的作用。为了全面完善当代高中生的音乐艺术素养，在工作中围绕着这一目的来达到高中生全面发展的目标。因此，高中音乐鉴赏对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。

　　一　高中音乐鉴赏的实质

　　音乐在中国的传统文化过程中的延伸性非常大。音乐的产生源于原始社会，在原始社会中，先民已经开始通过骨哨烧制一些原始音乐乐器，通过这种方法来达到自我娱乐的目的。作为在劳动人民的生活情趣的提高和审美情趣方面的外在流露，音乐对于人们抒发感情和寄托感情有着至关重要的作用，音乐能够在潜移默化中使学生的艺术修养和身心发展得到提升。在高中音乐鉴赏过程中，可以进一步塑造高中生健全的人格，得到艺术体系的进一步培养。高中音乐鉴赏课程，不仅要对高中生全面灌输中外的音乐知识和音乐家的相关资料，更要从情感的角度着手，不仅使高中生人格健全，身心也得到美的滋润，从而提高学生的音乐欣赏水平。由于高中音乐鉴赏课是学生的情感体验和实践的过程，因此在研究过程中必须基于音乐教学中美的欣赏，树立一种全新的欣赏理念。高中生作为高中音乐鉴赏的基础对象，在高中音乐课堂上引导学生体验、感受音乐，通过学生的视听感受，从根本上提高高中生的音乐鉴赏能力。

　　二　高中音乐鉴赏课堂需要遵循的原则

　　(一)　循序渐进原则

　　高中音乐课堂中的音乐鉴赏过程，必须遵循循序渐进的原则。在相关过程中，不能只凭借传统的方式来进行音乐教学，一定要从学生的角度着手，来提升学生对高雅音乐的欣赏和鉴别能力。这样的音乐鉴赏学习方法可以使得学生在学习过程中不会产生枯燥和无趣的感受。在音乐鉴赏的过程中，还必须从认知难度和接受的能力这个角度入手，来使整个音乐课程的教学过程充满诗情画意，在这种氛围下实现对高中生艺术能力的培养，引导学生走进音乐的殿堂。用各种富有音乐鉴赏能力的音乐戏剧来引导学生熟悉音乐的各种形态，实现高中生对音乐情感的体验，从而达到学生音乐鉴赏力的提高，感受音乐艺术的巨大魅力。

　　(二)　趣味转变成品味原则

　　在高中教学中，音乐课程还得不到教师和学生的普遍重视。随着高中课程的教学改革慢慢深化，对高中音乐课程的重视渐渐提高，但是还存在着很多不足的地方。高中生在学习和情感的交流当中，存在着很多困惑和浮躁的地方，高中音乐课堂可以充分抚平学生狂躁的心情，同时达到高中生心灵上的平静，振奋和鼓励他们。高中音乐鉴赏课程是让学生通过对传统音乐的认识和了解，在潜移默化中培养高中生健全的人格和健康的心理，通过这种方式来让高中生体悟到艺术的品味，充分解读音乐的高雅。这种理解，不仅是从音乐的音符、旋律以及节奏当中，还要从更深层次的理解，从人文精神的感悟，来了解作者内心的情感和时代的背景。同时，在对知识灌输的过程当中，还必须对音乐家的背景、生活的琐事以及相关的经历来了解作品的相关内涵，帮助学生了解作曲者的内心世界，提高学生对音乐学习的热情和积极性。

　　(三)　欣赏过渡到鉴赏的原则

　　我们都知道，一个好的作品，在形式上必须达到结构完整、感情丰富、立意深远。因此，在课堂上，必须引导高中生体会音乐作品的内涵，多听多唱，充分了解作曲家对情感的处理。兴趣是学习过程中最好的老师，也是学生学习音乐的基本动力，因此提升学生的学习积极性非常重要。让学生体验音乐，鉴赏音乐，感受到音乐的乐趣，养成音乐欣赏的良好习惯非常重要。让学生在音乐鉴赏中获得更加有效的音乐体验，掌握最有效的音乐信息。教师在组织教学过程中，应该给学生创造更加广阔的空间，使学生的想象力和创造力得到有效发挥。引导学生在倾听音乐的时候想象一些作者创作音乐的情景，然后教师进行有效的引导。通过这种深入了解音乐和体会音乐的方式，能够使音乐鉴赏教学有效性大大增加，对于提升学生的艺术素养有着重要的作用。

　　三　对于提高高中音乐鉴赏能力的具体措施

　　(一)　对学生采用情感教学

　　音乐教师的教学过程中，要注意对音乐鉴赏能力的培养，使高中生在课堂上逐步提高自己对人生的认识过程和对外界世界的认知过程。同时，还可以使高中生在日后的学习过程中用坚强的态度来面对未来的情感问题。对音乐欣赏中感情体验的进一步要求就是要有理解认识地参与。教师应引导学生从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义，只有在对乐曲感情所产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后，才有可能更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵。在音乐鉴赏课中，教师应根据音乐情绪、风格和具体内容创设相应的环境氛围。

　　例如: 在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，教师可利用多媒体课件展示与乐曲内容相吻合的画面，再随着音乐的进行，用诗意的语言或画外音，从作品本身的意境出发，娓娓讲述。诗意的语言伴随着优美的旋律及生动的画面，如同一幅幅迷人的交响音画，展现在学生面前，回响在他们的耳畔，不知不觉间将学生带入了音乐所描绘的美妙意境中，心灵为之陶醉，性情为之澄明，激发起学生强烈的情感共鸣。这样的课堂将充满引人之趣和动人之情，洋溢出人文精神的光辉，给人以意境美、文学美、语言美、艺术美的高度享受。

　　(二)　利用多媒体教学的方式来达到学生鉴赏音乐的目的

　　现代音乐在现代教学的体系改革之中，多媒体教学已经成为了当代高中生课堂中非常重要的一个环节。用多媒体辅助教学的方式，使得学生的感性认识在一定程度上达到新的层次，把感性认识从根本上上升到理性认识。通过多媒体的形象性调动课堂气氛，同时营造出更加具有音乐鉴赏氛围的课堂。教师在音乐教学过程中综合运用多媒体教学的方式和手段，根据课程内容，制定出相应的情境，通过抽象的事情具体化，把各种枯燥的内容进行趣味化，把课堂内容充分展现给学生。一旦学生有思路不明晰的知识出现，那么在学习和生活的过程中对音乐内容进行分析和研究，通过这种方法对学生的积极性进行提高，用多媒体的手段来达到培养学生思维活跃的目的。例如，在学习《爵士乐》的时候，教师利用多媒体开展教学，在多媒体课件上展示更多丰富的爵士乐作品，让学生能够接触到更多的欣赏素材，使学生的音乐鉴赏能力得到有效提升。但是教师应该把握多媒体应用的尺度，认识到多媒体作为教学工具的角色，从而集中注意力来让学生欣赏音乐，增强学生的音乐体验。

　　(三)　因材施教，展开个性化的教学

　　随着教学体制的不断改革和深化，高中生的素质教育也在慢慢推广，学生的个性培养过程就显得十分重要，对于发挥学生想象力的创造能力，创新的精神发扬有着非常重要的作用。为了培养高中生的精神想象力，发扬学生个性化进程在教育改革的过程中，已经成了最新教育改革的理念。这种理念，就是使得每个高中生在学习的过程中都能拥有自己的个性和特长优势，在高中教学过程中必须要达到实行个性化教学的目的，通过因材施教的方式，培养学生个性化能力，使学生在合作的过程中达到身临其境的感受，培养学生在教学过程中的综合能力，使得学生的特长得到充分的发挥，这样的教学方式，让学生的积极性和兴趣爱好在最大程度上达到提高。

　　总而言之，在高中音乐鉴赏过程中，必须采用多种方法让学生达到鉴赏音乐的目的。这种音乐鉴赏，必须依靠课堂知识的讲解达到理想的效果。在教学的过程中注重教学方式，熟练的运用各种教学手段，使学生在掌握基础知识的同时学会融会贯通，来实现高中学生音乐素养的综合提升。通过教师教学方式的改进，使学生的欣赏水平逐步提高，从而提升学生的音乐艺术修养，也使音乐鉴赏课具有更强的生命力。

　　参考文献

　　[1]　李晓晖 . 高中音乐鉴赏课教学研究[J]. 艺术百家,2012,(z1):452-455.

　　[2]　刘依依 . 高中音乐鉴赏教学的几点思考[J]. 北方音乐,2010,(1):51-52.

　　[3]　吴 仁 培. 提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海,2011,(2):111-113.